教育部：對要求家長完成或批改作業等行為，發現一起嚴處一起

12月10日，教育部召開第四場教育2020“收官”系列新聞發佈會，介紹“十三五”以來基礎教育改革發展有關情況。會上，新京報記者提問稱，我們知道家長羣的出現可以方便家校的溝通，同時也給老師和家長帶來一些困擾，最近各地也出台了相關的政策和措施，請問如何看待杜絕將學生作業變成家長作業這個問題？謝謝。

教育部基礎教育司副司長俞偉躍：

謝謝您的提問，你的問題很好。對於杜絕將學生作業變成家長作業這個問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，我們教育部一直以來高度重視作業管理的問題，像中發26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。在前不久，在山西召開的全國基礎教育綜合改革和教學工作會議上，寶生部長專門就作業管理也提出了明確的要求，作為五項重要管理的內容之一。目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續出台了關於規範作業管理的一些意見，都取得了很好的成效。我們下一步要主要採取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作。

第一，健全作業佈置的機制。像學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麪批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

第二，提升作業的質量，主要是在嚴格控製作業總量和時間的基礎上，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

第三，加強日常監管，對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

但是，不給家長佈置作業，並不意味着家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裏引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。謝謝。

北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇：

我做一點補充。這個話題，大家非常關注，也是當前的熱點問題，所以我再做一點補充，我想有三個角度。第一，必須要明確作業是課程教學的一部分，這個性質先要把它確定好，也就是説它是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脱離課程教學活動回到家庭教育範疇的事情。第二，我們必須要明確作業的功能，有兩個，一是鞏固學習活動，二是診斷。所以這兩條也必須要清楚，它是專業性的教育活動。第三，家庭和學校在課後作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境，應該支持孩子能夠自覺地完成作業。佈置作業的職責，組織孩子完成作業的職責，批改作業的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚。所以我想，把這些問題理清之後，我們各歸其位，共同創造一個孩子健康成長的良好環境。謝謝。