新科技藴育國際中文教育新生態

以人工智能、虛擬現實、量子通信等為代表的第四次科技革命已然成為重塑人類教育與學習的變革性力量。如同歷史上的每一次科技進步那樣，當前的新科技亦將產生惠益與挑戰的雙重影響。語言教育是新技術易開花結果的領域，新科技正在迅疾而深刻地改變着國際中文教育的生態格局。

首先，具備高速率、低延遲、移動性、低功耗和廣覆蓋等特點的5G技術，正在改變國際中文教育的理念、環境、模式等，展示着個性化、情景化、人機交融、大數據驅動等智能化教育特徵。

其次，在經歷了遠程化教育、信息化教育的發展之後，在線教育成為新技術發展的最新形態，尤其是新冠肺炎疫情的暴發使線上教育得以加速成長。未來的國際中文教育應然是線上與線下兩種模式的優勢互補和深度融合。

最後，近些年，得益於計算機硬件、大數據技術特別是神經網絡技術的發展，機器翻譯的水平和質量大幅提升。這必將對中文學習者的來源、數量、學習態度、學習動機等方面產生一定程度的影響，也會給中文國際使用的領域和場景添加更多元素與變量。

面對上述新趨勢和生態新格局，國際中文教育事業亟須順勢而為、因應定策，以便能在大變局和大疫情雙重疊加的當下抓住機遇，從而為下一波的大發展積蓄力量。

提高站位，加強頂層設計和戰略謀劃。國際中文教育事業是助力國家治理和人類命運共同體建構的重要部分，其經過幾十年發展成績斐然，但是目前也存在着研究定位細碎化、頂層設計薄弱等困境。面對諸種機遇和挑戰，更需洞見歷史的戰略定力和系統長遠的事業規劃。這是國際中文教育事業行穩致遠的堅實保障。

創新探索，優化賦能“三教”。教師、教材、教學法這“三教”是國際中文教育之根本，教師作為一種職業短期內應不會被機器人等新科技所替代，但未來的中文教師宜更專注於高技能服務，需進一步融會線下和線上兩種能力；教材、教學方法等方面也需要探索新形式和新內涵。“三教”的更新賦能和優化升級是國際中文教育新生態建構的中流基石。

抓住風口，打造國際中文教育“新基建”。歷經幾十年奮鬥，國際中文教育的線下資源創制和配套建設成就非凡。未來一段時間，應抓住當前在線教育的風口，實施線上資源的新基建，包括分層分類的在線教學及管理資源、多語種高精度的在線中外語翻譯系統等。近期上線的“全球中文學習平台”等就是有益嘗試。

精準細化，升級教育供給與管理。大數據與人工智能的特性，決定了教育的採購與供給、管理和政策規劃的特徵。面對新科技條件下國際社會對中文教育的新需求，利益攸關方需要在供給側和管理側進行相應升級改造，需要與教育技術產業開展更多元、更根本的合作。

3個空間，增強中文國際供給。中文是一種公共產品，增強中文的國際供給，需要在外語角色、學術含量、功能體系、知識表達等諸方面用力，需利用新科技來增強中文在虛擬空間和智能空間中的比例和地位，但亦不能忽視語言的器物化視角，亦更需增強中文在物理器物世界的供給。比如出口商品上的中文標識與説明、技術輸出中的中文指導與培訓等。

共同體理念，提升國際中文語言生活品質。語言學習的最終指向和檢驗標準在於使用，國際中文語言生活共同體的建構是國際中文教育的內生動力之一。在新科技助力下，建構起線上-線下、虛擬-現實、國內-國際相結合的更便捷、愈多元的練習和使用場景，無疑會提升國際中文語言生活共同體的品質與體驗，進而增強其吸引力和內生力。

國際中文教育需要新科技助力，新科技正藴育着國際中文教育的新生態。未來已來，未來可期。

（作者系首都師範大學國際文化學院教授）