安徽女孩被疑作弊自殺:老師也是受害者_風聞
小众观察者-2021-01-10 07:37
安徽安慶一名初中13歲女生,因為考試得第一,被老師質疑作弊,參加補考,因此想不開自殺。這個事情發生以後,網絡上大多數人,都在批評老師教育學生的方法有問題。但其實,老師教育學生的所謂原則,方法,也是培訓出來的。換句話説,教師教育學生方法有問題,也是教育教師的指導思想導致的。
有什麼問題呢?中國教育領域,在人格認知上,被兩條線深刻影響。一條線是程朱理學——康德哲學,對人格神性的要求;一條線是儒家入世精神與美國輝格黨進步主義的功利教育觀。
理學和康德哲學,對人格的理解,都是本着‘完人人格’塑造人的。完人人格,接近神性。對人的精神意志力,道德品質,要求過度苛刻。成年人都不適應,用來教育未成年人,接近一種精神折磨。尼采本人就被過度追求完美的意識折磨成精神病了。
儒家和美國輝格黨,乍看起來毫無沾邊,但是兩者的教育觀,都是‘學以致用’的功利觀。兩者都認為,讀書,受教育,學習知識,就是為了改變自身(命運),超過他人,改造客觀世界的;讀書就是為了能用;沒實際用處的書不要讀。
日本電視劇《女王的教室》裏,日本教師乾脆向小學生灌輸,不好好讀書,考試成績不好,將來長大了只能去二手賣場(下架的快過期食品專賣店)吃別人不要的食品,成績好的人去海外度假的時候,成績不好的人只能辛苦的打多份兼職,甚至別人談戀愛結婚,不好好讀書的人只能打光棍,連老婆都娶不起。
這個電視劇因為迎合日本社會現實問題,在日本取得了極高的收視率。但無法觸動同樣被完人人格教育和功利教育觀支配的日本社會。所以日本社會今天青少年自殺率,繼續攀升到30年來的新高。
中國教育領域,同樣深受完人教育和功利進步觀的影響。從培養教師的師範大學的教育內容,再傳導到中小學生接受的思想教育,過度理想化的教育理念,帶給未成年人的是過度沉重化心靈感受。
用理學和康德哲學指導人格教育,是一種自虐和虐他相結合的畸形思想教育。在教育的指導原則中,應該警惕這種完人人格的意識,對青少年的精神虐待。對青少年早戀問題,熊孩子問題,叛逆問題,應該持有更寬容,更多元化的視角。而且這種視角最好成為一種教育的指導原則,而不是僅靠教師個人覺悟,個人素質來操作。
前者