我來説説什麼是正態分佈_風聞

【本文來自《副教授懟教務辦要求“改低學生分數服從正態分佈”，中南大學調查》評論區，標題為小編添加】

那些認為學習成績應該符合正態分佈的人，不知道什麼是正態分佈。正態分佈有2個參數，其中一個是“期望“，就是均值，是一堆數據的“核心”，所有數據都圍繞在“期望”周圍，緊密程度用另一個參數表示：“方差”。機械加工尺寸符合正態分佈，那是因為機牀的調整工和操作工希望零件合格，尺寸圍繞期望。例如，要求尺寸是20加減0.01毫米，那麼期望就是20，調整和控制機牀是就是奔着20去的，尺寸就圍繞着20。而對課程考試而言，大家是奔着什麼分數去的？對特別優秀的學生而言，他們的“期望”是100分，但成績不可能超過100分，自然也不可能圍繞100而呈正態分佈。更一般的，對學生而言，每人追求的成績是不一樣的，沒有統一的追求目標，沒有可以用一個分數表示的“期望”，怎麼要求分數正態分佈？

成績自然有平均分數，就是“均值”，但它不是“期望”，不是大家都追求的分數，自然不能要求分數符合正態分佈。

有網友説，課程成績應該是中間大、兩頭小（腰鼓形，橄欖球形）。這個要求是正確的，腰鼓分佈具有普遍性。但不等於説就是正態分佈。正態分佈符合腰鼓形，但符合腰鼓形的不一定就是正態分佈。學校對學生的課程考試來講，本人認為（別拍磚呀），對百分制的成績，不符合腰鼓形的分數發佈，是題目沒有出好。對2分制的分數，對其它類型的考試，不應該追求腰鼓形，更不應該追求正態分佈。

課程成績應該服從什麼發佈，是一個沒有定論的問題。有心者不妨作為難題來攻關。沒準可以在中國得大獎呢。這可是中國教育特色。