考前我要求兒子消除老師的影響,迴歸本我_風聞
里明-为复兴而振铎2021-01-21 10:17
兒子初三。進入初三之後,由於是學校最好的班,教師的配備也是最好的。一日一練,一週一測,月考,期中考,到關乎升學的僅次於中考的大考“元月調考”。除了期中和元月調考外,其他都是學校組織,每考必排名,羣裏公佈,孩子、家長一起緊張。可是讓人意外的是語文的教學和測試講評,兒子是嚴重的不適應,;老師的技巧性訓練和他本能式的感受答題格格不入,加上試卷出題不規範,答案有歧見,考試讓他煩惱,考後講評讓他煩惱。考完後,總是他和老師爭論標準答案的對錯,搞得老師,他雙不愉快。他説老師水平太差,老師説他特立獨行,腦袋想偏了。害得只得花大時間去理解文章,詩文,給出一個自認為公平的判斷。後來我竟然發現,兒子對的多些,試卷本身問題多多。尤其是得出一個結論——技巧性答題完全不科學。老師總結的技巧全學好用對,做題對的可能性也不會超過百分之八十,如果領悟不夠,把握不準,做對的可能性更是大打折扣。最後的結論是:技巧性答題是應試的產物,是投機取巧,誤人子弟。可是老師是一個五十多的老教師,各種技巧遛熟,要求學生要牢記這些技巧,我兒子語文功底不錯,尤其是文言詩文,班上沒有比他好的,開始用了老師的方法,總是錯,錯了老師説沒有真正掌握技巧,要更加努力被記。作文方面,老師要套模式,可是兒子有排斥。可能是兒子先入為主,總用不好,而且語文一次比一次考分低。最後,120分的卷子,只能考七十多分了。把我急得不得了。咋辦?上次期中考試前,我惴惴不安地要求孩子一個星期的迴歸期,把老師教的技巧全部忘記,迴歸到你初三前的語文答題的狀態。他也沒着了,只能碰碰運氣,摒棄所有技巧性灌輸。考完後滿臉堆笑進了家門,成績出來後,全校語文第三名,96分。期中過後,語文教學照舊是技巧,考點,強化訓練,兒子的成績依然迴歸到七十分狀態。這樣在焦慮與煩惱中過了兩個月,元調前兩週,我要求孩子不要用任何技巧,迴歸本我,根據感覺答題,不管老師的評價。昨天元調,市裏面統一出題,昨天考完會來一報答案,前面36分,除翻譯可能被扣1到2分,其他都對。不出意外,90多沒有問題。
這關注語文教學考試已經多年,語文方面問題太多了,主要表現在一下幾個方面:教輔亂七八糟,抄襲堆砌,用人家的現成考題,由於高考用在初中或高一,不得不改動,由於能力有限,有不認真,漏洞百出。教師還非要統一在標答上。
教學務虛不務實,熱衷什麼技巧,秘籍,考點,完全是投機取巧,背本逐末。考試上面濫用,尤其是語文,一日一練,一週一考,完全沒有必要,這簡直是摧殘。有這個時間不如用在積累上。考院出題問題也多,一次區調考,區考院出題,十道選擇題,標答竟然錯了四個,最後自己糾正三個。調考本來對教學是個引領作用,卻故意收窄教學,違背課本教學要求。你教育監管部門還滿腦殼應試的水,教師怎麼會結出素質的果。
這是個人的體會,僅供參考。