把留守兒童集中到鎮上，統一寄宿學習，能否解決偏遠地區師資力量不足的情況？_風聞

【本文由“guan_15745182652338”推薦，來自《對於偏遠地區鄉鎮學校師資力量嚴重不足的情況，我有一個想法，大家看看可行嗎？》評論區，標題為小編添加】

典型的大城市呆久了，想當然的玩空中樓閣。

首先就是教師這項工作，特別是鄉鎮的中小學老師，並非誰都能勝任，所謂的“中高級”職稱可能在科研或者是其他領域工作突出，但是在面對一羣孩子並教授知識的時候大多數是一籌莫展的。

二是教師素質而論，不少地區給編制的崗位都已經是大專及以上的師範類專業，從受教育培養體系的科學性來説，教職能力也不會比之前那些差。

三是偏遠山區教師的職責其實和大城市的不太一樣，搞所謂的德育，素質教育説白了就是城裏孩子吃飽飯後昇華的內容，偏遠地區孩子連完成義務都不一定能保證，不少都是要求着他們來上課，所以小鎮孩子要往上拼闖，只有一條出路那就是當做題家。

所以説教師要有多大的能力也沒必要，按部就班就行，其他什麼培養視野見識，對孩子們來説無異於屠龍術，要出頭就是要下死命的做題。能做題講題的老師就是一個優秀的基層教師。

要解決基層教師缺乏的現象，要麼拿出編制來，要麼就給臨時老師一點兒盼頭，比如説用“三支一扶”“四項目”“西部志願者”計劃來至少保證一名剛畢業的年輕教師在工作崗位至少呆三五年。什麼退休老同志發揮餘熱的，出事兒了誰都負不起這個責。

什麼免費師範生是指望不上的，那幾所名校的免費師範生希望他們能履行契約先到基層任教都委屈得和什麼似的，而且也不具備強制性，所以這個就跳過吧~

要麼就乾脆寄宿制的大班，都定點設在鎮上，一來解決留守兒童上學放學亂跑的問題，而來教育資源也集中一點兒，鄉鎮條件相對也好一點，不過在幼年階段搞寄宿制需要解決的問題真的太多了。。。。

這裏貼上我的評論。

要解決的問題比給偏遠山區加編制建學校難，不是錢的問題，是人的問題。

一個是需要對成績好學生差學生一視同仁的輔導員，衣食住行都要管，不是班主任而是輔導員，一比三十不奢求，至少一比五十，對孩子們不求視如己出，但求公平公正。

二是要校園霸凌必須及時察覺並解決，不能大被一蓋敷衍了事。

三是食品防火等安全問題，不過這個是有zf部門專門監管的。

如果能解決這三點，可以説對留守兒童的寄宿制完全是利大於弊了。

但這麼搞的話，假設一個鄉鎮有3000個基礎教育學齡兒童，那專職輔導員或者説針對低齡兒童的保育員就得至少有30個以上，這批人是否給編制，如果不給編制的話，能不能給三支一扶等編制，再不濟五險一金的合同制或者勞務派遣是否能提供？如果只是採用一般煮飯阿姨的臨時工制度的話，集中教學寄宿制只會更糟。

這和傳統的撤校合併還不一樣，而是從孩子的衣食住行三觀和習慣養成以及心理關懷上的統一管理，不過眼瞅着要實現也還是挺難的。目前人這一關始終過不去。