迴歸教育資源的公共屬性，一切問題就能迎刃而解了？_風聞

【本文由“你帶我飛我帶你贏”推薦，來自《除非出台“上山下鄉”硬性條款，不然靠市場調解師資分配，只能是損不足以奉有餘》評論區，標題為小編添加】

迴歸教育資源的公共屬性，一切問題迎刃而解。

首先，校園校舍，所有硬件設施都是公家的。這個看似最好理解最容易操作的事情，其實也有大疑問。這個公家是誰？鄉鎮級、縣級、地級還市級，乃至省級人民政府？説得更明白一點，學校是小公家、中公家還是大公家的。

據我所知，現有制度和文件對這個問題並不明確。有人會説，誰出錢誰有權管轄呀，屬地管轄呀，這有啥困難的呢？現有體制就這麼運行的。可惜的是，這個“粗糙的”理念並不符合教育公共資產的屬性！教育是一個大系統，提高系統運行的質量和效率都需要一個前提就是大系統的集成度。一個省教育廳，並不在全省各學校的所有者的地位上。系統過大，管理成本可能過高；但系統太小，甚至談不上效率和公平。

建議：縣級教育系統不應成為主體，對人口較少（通常也是經濟不發達的）的省區，省級教育機關就是全省唯一的辦學主體，也就是全省所有學校的“公家”；對人口大省，則地級市和地級行政區劃的教育主管部門成為轄區內唯一辦學主體。直轄市和一線大城市可與人口大省類比操作。

明確了辦學主體，剩下的事情都好辦。一個系統內，就可以做到統一政策目標、統一管理、統一標準、統一調配資源。公辦教師當然應該由地區教育局統一招聘、統一落户地級市、統一與地級市公務員相同的待遇標準、統一的住房補貼等等。只要有了第一步的統一，自然就有下一步的統一調配教育資源，即規定所轄師資隊伍必須在基層學校服務年限和與之配套的“安心教學”的制度性安排。

辦好教育，辦好老百姓滿意的教育，並不是辦不到的事情！事在人為，盼望中央就像整治官場貪污腐敗一樣，早日出手治理教育，讓這個百年大計正本清源，讓我們絕大多數下一代獲得高質量和相對更公平的教育。