教育是專業的事，要讓有專業的人去做，文化高也不代表會教書吧？_風聞

【本文由“午後初雪”推薦，來自《對於偏遠地區鄉鎮學校師資力量嚴重不足的情況，我有一個想法，大家看看可行嗎？》評論區，標題為小編添加】

百無求我大學畢業在雲南山區前前後後呆了4年，2年支教，2年公益組織，談點個人看法：

1、“從事文理科工作中高級職稱的四五十歲的人”在單位中往往在關鍵崗位上混的不錯，大部分人的訴求是在退休前再往上進一步。誠然，這部分人的經驗、人生閲歷都很豐富，是寶貴的人才資源，但指望人家放棄現在的收入和地位去偏遠地區當教師，不現實，而且國家也給不到什麼現實意義的政策。這個羣體裏，也可能只有極個別有情懷的人，有這個意願。

2、現實案例，我們公益組織曾經收到過北京某重點學校的退休老師支教的請求，人家對我們2年支教期限，雲南、甘肅偏遠山區等條件都接受，關鍵是我們機構不敢接受，因為60多歲，本身多多少少有些慢性疾病，在偏遠地區條件差，萬一水土不服，有個什麼突發情況，可能不好處置。即使人家個人願意免責，但我們還是不敢冒風險，出了事會對機構有不好的社會影響。後來只能婉拒，讓人家做一些給我們的年輕老師培訓的工作。

3、教書絕對是門技術活，同樣的知識，你自己懂，跟你能把學生教會，完全倆回事，有學歷，有其他崗位豐富工作經驗的人，不一定能教好書。不然網上也不會有那麼多人吐槽“一輔導孩子作業，就雞飛狗跳了”。對於教師、醫生這些職業，我們既要尊敬，但也沒必要神話，任何一個職業裏，大多數人都是為了掙錢養家餬口，沒必要僅僅因為行業特殊性就要求人家個個都是勞模。

4、去偏遠地區支教的人，首先就要摒棄“自己學富五車，見識廣博，比當地老師優秀”，“去幫助人家”的心態。因為在教學上，在處理學生問題上，你可能真的只是個弟弟。帶着包容的心態，去融入當地，發揮自己的特長，跟當地老師和學生互相學習，可能會發現新天地。

5、十年樹木，百年樹人，教育是個長期的活計，短期的支教幫扶能改變的實在有限。偏遠地區鄉鎮學校師資力量嚴重不足會長期存在，短期看不到徹底改變的希望，畢竟人往高處走。

6、可能的解決方案：偏遠地區需要的是能夠紮根下來搞教育的人，這部分人，靠外面來的人往往留不住，只能靠本地人中優秀的那部分人，那如何吸引這部分人呢? 砸錢，讓教師這個職業，在偏遠地區成為收入較高的職業。有利有名有社會地位，雖然不能解決全部問題，但是能解決大部分問題。

支教期間，曾經看到過有學生反駁當地老師“老師你天天教育我要好好讀書，可是你好好讀書了，每個月這點工資還沒有我輟學打工掙的多，你説讀書有什麼用？”我們當然可以説他們短視，只看眼前利益，可是我們所説的未來，對於絕大多數人偏遠地區的學生來説，大概率永遠也不會到來。

畢竟當過老師，我基本同意你説的這些。那些突發奇想的人可能沒搞清楚教師的職責可不只是傳授知識這麼簡單，另外對支教特別是短期的支教其實是真沒辦法的無奈選擇，不説七七八八的大道理，就問你願意讓自己初二的孩子一年換了四個數學支教老師嗎？平均每個支教老師教不到三個月就走了。

那些只管憑着文化高就在課堂上激揚文字，口若懸河説教一通，幾個月後走人的所謂老師真的能教出好學生？這樣的例子我見多了，上課熱熱鬧鬧，考試悽悽慘慘，你家孩子他得有多麼崩潰。

教育是專業的事，要有專業的人去做。敢不敢在家讓一個退休的教授爺爺來教跟一個學校專業的十年教齡以上至少帶過三屆中高考的老師比比？