我曾在雲南支教+公益4年，曾有北京退休名師想來支教，我們不敢接受_風聞

【本文來自《對於偏遠地區鄉鎮學校師資力量嚴重不足的情況，我有一個想法，大家看看可行嗎？》評論區，標題為小編添加】

我大學畢業在雲南山區前前後後呆了4年，2年支教，2年公益組織，談點個人看法：

1、“從事文理科工作中高級職稱的四五十歲的人”在單位中往往在關鍵崗位上混的不錯，大部分人的訴求是在退休前再往上進一步。誠然，這部分人的經驗、人生閲歷都很豐富，是寶貴的人才資源，但指望人家放棄現在的收入和地位去偏遠地區當教師，不現實，而且國家也給不到什麼現實意義的政策。這個羣體裏，也可能只有極個別有情懷的人，有這個意願。

2、現實案例，我們公益組織曾經收到過北京某重點學校的退休老師支教的請求，人家對我們2年支教期限，雲南、甘肅偏遠山區等條件都接受，關鍵是我們機構不敢接受，因為60多歲，本身多多少少有些慢性疾病，在偏遠地區條件差，萬一水土不服，有個什麼突發情況，可能不好處置。即使人家個人願意免責，但我們還是不敢冒風險，出了事會對機構有不好的社會影響。後來只能婉拒，讓人家做一些給我們的年輕老師培訓的工作。

3、教書絕對是門技術活，同樣的知識，你自己懂，跟你能把學生教會，完全倆回事，有學歷，有其他崗位豐富工作經驗的人，不一定能教好書。不然網上也不會有那麼多人吐槽“一輔導孩子作業，就雞飛狗跳了”。對於教師、醫生這些職業，我們既要尊敬，但也沒必要神話，任何一個職業裏，大多數人都是為了掙錢養家餬口，沒必要僅僅因為行業特殊性就要求人家個個都是勞模。

4、去偏遠地區支教的人，首先就要摒棄“自己學富五車，見識廣博，比當地老師優秀”，“去幫助人家”的心態。因為在教學上，在處理學生問題上，你可能真的只是個弟弟。帶着包容的心態，去融入當地，發揮自己的特長，跟當地老師和學生互相學習，可能會發現新天地。

5、十年樹木，百年樹人，教育是個長期的活計，短期的支教幫扶能改變的實在有限。偏遠地區鄉鎮學校師資力量嚴重不足會長期存在，短期看不到徹底改變的希望，畢竟人往高處走。

6、可能的解決方案：偏遠地區需要的是能夠紮根下來搞教育的人，這部分人，靠外面來的人往往留不住，只能靠本地人中優秀的那部分人，那如何吸引這部分人呢? 砸錢，讓教師這個職業，在偏遠地區成為收入較高的職業。有利有名有社會地位，雖然不能解決全部問題，但是能解決大部分問題。

支教期間，曾經看到過有學生反駁當地老師“老師你天天教育我要好好讀書，可是你好好讀書了，每個月這點工資還沒有我輟學打工掙的多，你説讀書有什麼用？”我們當然可以説他們短視，只看眼前利益，可是我們所説的未來，對於絕大多數人偏遠地區的學生來説，大概率永遠也不會到來。