教育是幹嘛的？_風聞

經常看到有人給“教育”賦予的職責是“選拔人才”，這是個什麼鬼？？

其實，他們説的“選拔”，指的是“高考”/“中考”，而不是幼小初高的寒窗苦讀時光。

他們支持“私立教育”的整個邏輯很是詭異，他們要求“高考”/“中考”要“公平”，要“公平”的“分享”高等教育資源，但是又要“保留我以我的私有財產獲得不公平的幼小初高教育資源的權利”。話説，既然幼小初高的教育資源可以以私有財產多寡為基準進行分配，那麼高等教育的教育資源，為啥不能以私有財產多寡為基準進行分配？或者説，幼小初高的教育資源如果可以以私有財產的多寡為基準進行分配了，那麼高等教育資源以私有財產多寡為基準進行分配，不就是水到渠成的嗎？

你以為你給你的孩子在幼小初高階段用真金白銀“爭取”到了遠高於平均水平的教育資源，然後以此為憑恃，進入“公平”的“高考”，然後獲得了“更好”的高等教育資源，這是“公平”的？然後，既然你可以用自家財產“爭取”“更好”的高等教育資源，那麼別人憑啥不能用自家財產去“爭取”更好的高等教育資源？比如，人家捐錢蓋樓、資助實驗室，那可是惠及“人類文明/科學技術”的，不比你只在自家孩子身上投入更有“獲得高等教育資源的資格”？

自己佔盡便宜之後，又要別人公平相待，好事都是你的，是麼？就你聰明，是麼？你當真要玩私有財產多寡定教育資源多寡？你自己算好了能玩幾代不？

教育是幹嘛的？是“選拔”？教育是培養人才！不是選拔人才！教育是培養可供選拔的人才，選拔人才這工作，是各具體專業根據自己的需要做的，而不是“教育”來做的。教育要是用來選拔，那麼沒選拔上的人咋辦？奶頭樂？

選拔，前提是存在“不需要的人”，選拔不僅意味着“選擇被選擇的”，還意味着“汰除不被選擇的”，取捨，必有標準，那麼“教育”，應該基於某個取捨標準汰除一部分人？又要根據什麼取捨標準？“私有財產多寡”麼？合着“選拔”，就是以“私有財產多寡”為標準進行？

沒有無用之人，只有沒有被正確運用的人。愚氓之人多蠻勇，可為前鋒後衞，變詐之人多機巧，那就為斥候遊擊，魯直之人多剛正，那就為監察司法。你要選拔什麼樣的人？你要汰除什麼樣的人？

選拔~

選拔的意涵是收割，收割那不是“教育”。

孔老夫子説有教無類説了兩千年，到咱這裏是越活越回去了？

還公立教育提供基本教育~

具體的機構，沒辦法從教育內容上分割，只能分割受教育人羣，不存在由公立教育提供所有人的相同的基本教育，再由非公立教育提供不基本的教育，你的假設當中，只能由公立教育向一部分人提供基本教育，由非公立教育機構向另一部分人提供基本教育加上非基本教育。那麼，以什麼標準區分這兩類人？“私有財產多寡”？

教育，是成全，是付出，不是收割！不是商品！

一個人接受教育，必然要比不接受教育要好，這個“好”，是絕對的，可能不具體，但是是絕對的。是絕對的，那麼就應該儘可能廣泛，越廣泛越好，最好覆蓋全部人羣，而不應該有任何前提，那就應該無條件的給與越多越好的人以越多越好的教育資源。教育，不應該計價！任何貨幣都沒有資格給教育計價！

我們人類為啥要組織成為社會體系？不就是為了讓每個人更好嗎？教育必然會讓人更好，那麼為什麼還要設定限制條件？

我們教孩子數理化，是為了讓他們更好的認知理解客觀世界，我們教孩子文史哲，是為了讓他們更好的理解別人、體會別人的經驗教訓、效法先賢聖哲的“好”的原則、方法，我們教孩子音體美，是為了讓他們更好的體會自身、尊重自身、理解自身、運用自身，而他們能夠更好的做到了這些，那麼他們就可以自信的參與各行各業的選拔，而在宏觀上實現人人盡其才用的現象。這才是我們“教育”的目的、宗旨、初衷！

教育，是對人的成全，這也是“師”為啥能與天地君親並列的存在！

教育，不應被任何物質條件限制！這應該是無條件的！

有條件的，可以是“技能培訓”，可以是“技術訓練”，但是不能是“教育”！