現有體制框架下，我們就有很大的改進空間，何必只強調素質教育_風聞

【本文來自《誰挑撥了寒假戰爭? 中國素質教育的“指標陷阱” | 文化縱橫》評論區，標題為小編添加】

我的個人看法是。與其在上層理念做文章，不如好好看看現有的東西到了了底下的學校到底是怎麼執行的。各位大概率是經歷過高考和中考的，試問大家，這些中考和高考題比起你平時做的形形色色的模擬題，以及書店賣的各種試卷，難了還是簡單了？

中考和高考題一個特點：難度不高，但是極度靈活，非常考驗基本功。其實如果底下的老師們能夠把這些基礎知識講明白，甚至知道每一個公理是因何提出，這個公式（尤其是很多大家習以為常的數學和物理公式）是怎麼推出來的，能夠把各種邏輯串起來，其實就已經成功了一大半。這個基礎打牢固了，你再去做題，那麼很多東西就很好接受。

可是，現實呢？説句不好聽的，很多老師本身都不是很擅長學習的，一般中學的老師，有幾個能考上211,985大學？到了高三，怕是很多老師都不如很多學生吧？這些水平不高的老師，總結起來一個特點：講完課就狂髮捲子。

問題是講課又有多少講明白了？有不少老師，看着教材上寫的公式，直接來一句：這個公式記住即可，遇到某某題，你就用這個公式。可是很多公式，都是有來源的，用中學學的很多定理，都是可以通過邏輯推出來的，但是現實當中，很多老師竟然都講不出來。

講不出來也罷，然後就狂髮捲子。尤其到了高三，卷子堆成山，有不少人光顧着做卷子，錯題弱點有多少總結明白了？往往是一張卷子做完了，別的卷子又像雪片一樣堆了過來。然後第二天老師一講，其他卷子又發過來了。

很多學生疲於應對這些作業，之前不會的題根本來不及總結和記憶，最後就導致會的一直會，不會的一直不會。就算有一部分學生意識到不能這麼搞下去，但是你花時間狂啃以前的錯題往往意味着你有新的作業完不成，不完成作業啥後果？自己腦補

中考，高考注重基礎。然而很多人在以上這種模式下，學習基礎根本不牢，而平時做的題很多都跟中考高考脱節，也有不少重複的題，這就是為什麼有一部分人平時分好像挺高，但是到了中考，高考考場上，沒有原題了，出題方式更加靈活和考驗基本功的時候，由於平時基礎根本不牢，中考高考反而失利。

與其提出各種所謂“素質教育”，不如想想怎麼才能加強老師的教學水平，怎麼才能改變這種“狂做卷子，忽視基礎”的模式。好的老師，你做的每一道題他都能在教材上找到依據，而現實中的不少老師，教材往往講了一遍就再也不用了，有的乾脆不用國家的統一教材。

注重打牢基礎，學生學的沒那麼低效，就可以挪騰出時間幹別的，然後再把體育音樂這些科目嚴格納入中高考範疇（現在很多學校，音樂和體育成績就是走形式，根本不嚴格）。在現有框架下，就能把事情乾的不錯。

“素質教育”本來就是偽命題，這個提法起源於上個世紀90年代，一幫人看歐美的教育如何如何如何，提出了這麼罔顧中國國情的一個東西。要搞好某一個東西，盯住一個適合自己的就好了，當年蘇聯解體，很多公知羣體把蘇聯教育一通批，但是人家照樣出現了十幾位諾貝爾獎得主。現有模式尚可改進，卻盯着歐美所謂素質教育，最後也不怕弄的不倫不類？