我在華師一讀書時，學校對學生管理其實很“松”，成績差的學生在班裏反而相對收斂_風聞

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我高中時從高二到高三，在華中師範大學一附中讀的，湖北省重點高中第一梯隊，從30年前到現在都是第一梯隊。

華師一附中除了一個專門衝奧賽的班，其他的文科班和理科班全是平行班，沒有快慢班。但一本率一直高，學習風氣也沒被搞壞過——不要説“這是因為省重點裏的學生都是通過中考拔尖扒出來的”，是拔尖沒錯，但那時華師一附中也是收借讀生的，還收得很多（為了收借讀費，華師一後來在新址蓋新校區，一大部分錢都是靠借讀費創收攢下來的），平均每個班有一半是借讀生。借讀生大部分都是父母有錢有關係能找到教育系統領導批條子才能進來，學習成績很差、逃晚自習甚至逃課的學生也不在少數。但都坐在一個教室裏，華師一的學風卻沒有被這些關係户借讀生帶壞。

我讀書那時候，華師一對學生的管理，其實很“松”，對成績好的學生就不用説了，對那些學習不好的借讀生，班主任的要求也很“基本”——上課不要打鬧講話吃東西，不要影響別的同學聽講。不能在校園裏打架鬥毆賭博。除此之外基本上就沒多少約束了，他們睡覺、看閒書甚至玩手機，課任老師根本不管，班主任也就是時不時在窗户邊轉轉，看到了就拍拍桌子拍拍肩膀管一下，不會採取進一步的懲罰手段。

我相信那些學習成績差又不自覺的借讀生，如果是在一個普通高中裏，肯定是屬於那種上課可以胡亂瞎搞，老師都很難壓服的。但在華師一，班主任也不用很嚴厲的手段，他們在班上卻相對很收斂，不干擾別的同學正常學習。所以説，一個學校裏學風的形成和維持其實是一個非常微妙和複雜的過程，平行班並不必然意味着學習風氣差，但這其中所藴含的教育規律和學生心理建設規律，現在已經沒多少人願意深入研究了。