校長專訪-杭師大附中校長陳利民做教育眼睛要看向遠方_風聞

人物名片

陳利民，現任杭師大附中校長，校黨委副書記，中學高級教師。1996年參加工作，在浙江省杭州高級中學任教高中數學，先後擔任教學處主任、副校長等職務。2013年響應組織號召參與對口援疆事業，任阿克蘇市教育局副局長、阿克蘇市高級中學常務副校長，期間被評為阿克蘇地區優秀教師，以第一名成績獲浙江省援疆指揮部傳幫帶大賽一等獎，創建的“數學青藍名師工作室”目前已成為自治區示範工作室。2015年擔任杭高錢江校區主管校長，2019年調任杭師大附中校長。多次獲得杭州市教育系統優秀共產黨員、優秀教師、教壇新秀等榮譽稱號，2017年度被評為杭州市最美教師；是杭州市十三五中小學名校長培養人選，2019浙派名校長培養人選。

從教20多年來，秉承“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的教育格言，踐行有温度有深度有廣度的全人教育理念，用自己滿腔的激情和愛心，努力為學生的成長成才奠基。

“無論面對多少功利化的重壓，校長的內心深處始終要保持一份教育的理想與期盼，眼睛要看向遠方的目標，腳下應踩着今天的土地。”

——陳利民“校”説新語

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愛 人 “利” 物

釋義：意思是指愛護人民，力求有利於人民。

新意：在多年的從教過程中，陳利民始終堅信，每一個學生都具有極大的潛能。擔任杭師大附中校長以來，他在工作中倡導老師們“用自身言行的正能量”影響和鼓勵學生，尊重學生的個性發展，鼓勵他們選擇自己喜歡的、感興趣的；他堅持每週看班長日記，瞭解同學們的訴求，力求做最適合他們的教育。

△ 陳利民校長好書推薦

在西湖區振華路5號，有一所發展潛力無限的學校，她是杭州市一所現代化、標誌性、示範性重點高中——杭州師範大學附屬中學（以下簡稱“杭師大附中”）。

杭師大附中創建於1969年，進入新世紀以後，學校先後成為國務院內地新疆高中班定點學校、教育部中美合作高中課程項目學校，形成了“一體兩翼”的辦學格局。學校堅守“大氣、清澈、博文、篤學”的校訓，尋找適合學生髮展的教育。如今，50多年過去了，當我們從杭師大附中的發展軌跡中探尋她的本質時發現，這個年逾“不惑”的學校，始終在發展中創新。而這種精神，歷久彌新。

去年，杭師大附中迎來了新任“掌門人”陳利民。今天，我們一起走近這位滿懷教育理想與期盼的校長，來看看他是如何帶着全體師生在通往“辦一所令人尊敬的高品質學校”這一美好願景的道路上砥礪前行的。

“陰差陽錯” 與數學之間有特別的緣分

1996年，23歲的陳利民從浙江師範大學畢業進入杭高成為了一名數學老師，從此，便開啓了自己的“數學”教學生涯。

如今，他在數學教學領域頗有自己的風格。然而，20多年前他可是“陰差陽錯”才上了數學“這條船”。“其實，在求學生涯中，我並沒有太多對數學的概念，也沒想到會成為數學老師，”陳校長回憶説，儘管小學三年級後他的成績一直保持班級前五名，但他並不是傳統意義上的“乖學生”。

考入平湖中學後，陳利民遇到了幾位對他影響深刻的老師，這才堅定了他考大學的決心。説到高中時期的老師，教數學的宋老師對他影響最大，“宋老師的課條理清晰，他善於啓發，讓枯燥的數學活起來。”正是宋老師讓他愛上了數學。

1992年陳利民高考，在當年數學滿分120分的情況下，他考取了118分。他説：“老師們教會我的不僅是學科知識，也培養了我樂觀、開朗、自信的好心態。所以，遇到好老師是一個人成長中的幸事。”

在考入浙師大數學系後，陳利民擔任班長，還成功競選了學生會主席，組織開展了許多文藝、體育、社會實踐方面的活動，這些經歷充分鍛鍊了他的組織協調能力與人際交往能力，也為他後來走上教學崗位、勝任教學工作增強了自信力。

陳校長回憶説：“讓我印象最深的是有一年系裏組織元旦迎新文藝匯演，我和同學去金華市區第一百貨尋求贊助，幾經周折終於拉到了5000元，把迎新活動搞得紅紅火火。”在上世紀90年代，5000元着實是一筆極為可觀的贊助費了。

“我選擇數學系是因為老師説數學是理工科專業的工具性語言，學習數學無論是對將來的工作還是繼續考研深造都有很大幫助。”雖説起初陳利民的目標並不是成為一名數學老師，但他對數學的熱愛卻是真真切切的，“數學語言和自然語言一樣，是人類認識世界和表達思想的一種工具，更是開展理工科研究的基礎性工具。”只要一提起數學，就彷彿能在陳利民的眼中看見“星星”。

確實，在數學上獲得的許多的思想方法讓陳利民在20多年的從教過程中受益頗多，“例如化繁為簡，教學中老師通常會把複雜問題分解為若干個層層遞進的小問題，俗稱搭台階，便於學生尋找問題突破口。工作中遇到複雜的問題，同樣需要問題分解，分清輕重緩急，抓主要矛盾；在日常思考問題時，也需要有分類思想，分析論證各種可能的處理方法，尋求最佳方案，”陳校長説，學數學最大的好處是思維能力的鍛鍊與提升，會使人更具嚴謹性和條理性。

“大開眼界” 兩年援疆路開拓教育新格局

如果説陳校長與數學有着不解之緣，那他和新疆之間也有種特殊聯繫。現今他擔任校長的杭師大附中就是國務院內地新疆高中班定點學校，有一羣可愛、淳樸的新疆學生在這裏生活和學習。而早在2013年，陳利民就參與了援疆工作。

“2010年國家新一輪援疆工作啓動，浙江對口支援新疆阿克蘇地區，杭州市對口支援阿克蘇市，在杭州指揮部領導努力下，2013年8月杭州援建的阿克蘇市高級中學落成啓用，”説起前幾年的援疆經歷，陳校長頗為感慨，“當時，組織希望杭州方面能夠派一位精通教學與管理的人員參與新學校的建設，而我也希望能出一份力。”於是，陳利民積極響應組織安排，於2013年8月奔赴新疆，開啓了長達兩年的援疆經歷。

阿克蘇高級中學可以説是南疆條件一流的學校，為了將學校辦好，從新學校建章立制、師資隊伍建設到教育教學管理，陳校長都全身投入，“當時我與新疆方面的老師們一起確認了校訓、辦學理念和基本的規章制度。”另外，值得一提的是，他還帶領老師們創建了“青藍數學名師工作室”。如今，這個工作室已是新疆維吾爾自治區示範名師工作室，也成了阿克蘇地區數學學科教研的骨幹平台。

“工作室能獲得這麼好的發展離不開‘三方合力’，”陳利民説，一是指揮部為工作室的發展撥了專項資金，二是援疆教師的傾情投入，三是新疆當地的骨幹教師積極參與工作室的建設。“援疆的時間是短暫的，而為新疆培養出一支‘帶不走’的師資隊伍是我們援疆工作的最核心所在。”陳校長坦言。

回首兩年的援疆路，陳校長表示，唯有“值得”二字可以概括。“到了新疆，才知道這片土地的遼闊與壯美。新疆的面積是浙江省的16倍，佔國土總面積的六分之一，”作為數學老師的陳校長用最直觀的數據體現了新疆的廣袤，“我在新疆有過3次自駕遊經歷，每每看到那些景色，心靈都會為之震撼。”

在疆兩年，陳校長的收穫可謂沉甸甸。這個經歷不僅開拓了他的教育眼界，也拓寬了他作為教育人的格局。“天下教育是一家，教育的規律和方法是相同的，只是由於地域文化差異、經濟發展水平差異等諸多因素，使得教育的生態環境與外在顯現略有不同。”

那幾年，陳校長的核心工作就是把杭派教育理念與阿克蘇當地教育實際相結合，並着重在人才的“傳幫帶”上下功夫，“我每學期要聽150多節課，無論是什麼學科的課都要聽，”陳校長説，儘管各個學科的教學內容不同，但從教學規範、課堂組織、師生互動等方面可以評判一節課的成功與否。從這些角度出發，他便能給老師們一些具體指導。

除了感嘆新疆的廣袤天地外，陳校長還深深地為新疆教師的敬業愛崗而感動。這些老師所踐行的教育觀，也與他一直堅守的“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的教育理念不謀而合。他認為，教育是培養人的事業，不同於流水線上批量生產的產品，除了一定的規範約束之外，更需要情感的投入和愛的付出，教師要用一言一行潛移默化地影響和感染學生。

“事無鉅細” 大家長心繫每位師生的發展

△ 最長情的告白 演唱 陳煥嚴 易成

在師生眼中，陳校長是個智慧與能力兼備的人。“陳校長很有大局觀，凡事‘謀定而後動’。”杭師大附中學生處副主任陳炎老師這樣評價陳校長。陳校長作為學校的帶頭人，在教學和師生管理工作中，是中層領導們最親密的搭檔，更是主心骨。

剛到任學校不久，陳校長就大刀闊斧地“開幹”。杭師大附中高三年級組長葉文建老師説，陳校長掛帥高三年級，以務實的作風、擔當的態度和豐富的經驗引領高三，穩定整個高三團隊“軍心”。“在疫情期間，陳校長召開了多次管理團隊網絡會議，調整教學策略，開展網絡教學。並針對線上教學的相關問題及時提出整改意見，實施一系列舉措，切實保障網絡教學的實效。”葉老師説。

同時，陳校長還進一步加強了對學生晚自修、行為規範等方面的管理。此外，陳校長還十分關注學生在校的各方面需求。“他每天會早晚各一次巡視本部、國際部和新疆部，老師們都開玩笑説陳校長微信步數穩居第一了；同時，他會抽時間查看各班的班長日記《梔子花開》，當他看到學生提出選修課時間不合理或者食堂飯菜價格不合適等問題時，他會安排開會討論解決方案。”陳炎老師説，“校長從非常細節的層面入手，不斷調整和完善，希望為學生營造最舒適的學習、生活氛圍。”

特別值得一提的是，陳校長到任後大力推動高三學生的培優工程，組建致遠班。除了邀請校內外名師授課外，還承擔了致遠班的數學教學，以其深厚的數學功底和獨特的人格魅力，深受學生愛戴。

不僅僅是學生，學校的總體發展和教師的專業發展也是陳校長工作的重中之重。這從他主持成立校級機構“學術委員會”上就能看出來。這個委員會是做什麼的？據杭師大附中正高級教師、特級教師，教科室主任朱世光老師介紹，委員會由10位老師組成，大多數是特級教師和正高級教師，主要負責學校的教學研究、教師專業發展等，包含評職稱、教學調研、聽課評課等教育教學管理工作。委員會成立後，委員們“走馬上任”的第一件事情，就是為高三年級的教學問診、把脈、開良方。

另外，在教師發展上，陳校長還領銜做了不少實事。比如開展“基於學生核心素養的育人策略培訓”，該項目2019年被評為杭州市優秀校本研修項目；比如陳校長主持申報的“核心素養導向的課堂教學能力提升培訓”，也已立項為2020年杭州市教師教育研修項目；再比如陳校長主持申報的“新時代高中生愛國主義教育實踐的校本研究”課題，也立項為2020年杭州市教育科學研究規劃課題……“陳校長的這些做法讓老師們心裏更有底氣，也讓老師們對自身和學校的發展更有期待，對學生的管理更有信心，”朱老師説，前段時間學校又評上了一名正高級教師，目前學校有3名正高級教師，4名特教師，師資力量可以説是非常雄厚的。

老師們都評價陳校長是個有格局的人，不僅僅是因為他懂管理、能力強，更因為他細緻入微，是個温暖的人。“之前我們班主任的津貼很低，陳校長認為不合理，於是他立馬提出調整方案，真正為老師們考慮，老師們都覺得心裏暖暖的，”陳老師説。

“眼中有師生，心中有教育”，這是陳校長作為一個大家長的真實寫照，他一直事無鉅細，關愛着學校裏的每一個人。

如今，杭師大附中經過半個世紀的辦學傳承，發展成為了省一級重點中學、省首批一級特色示範學校，學校全力以赴地實現更多學生最大可能的潛能開發，充分尊重學生的選擇權，形成了語數英分層、7選3分類、音體美分項的走班教學課程體系，“我們要努力把學校打造成‘學生努力學習成長成才、教師專業發展成名成家、師生和諧幸福的精神家園’，”陳校長堅定地説。

△ 杭師大附中校園宣傳片

“腳踏實地” 保持一份教育的理想與期盼

雖説已有20多年的教學經驗，但陳利民從教過的學校並不算多，“我待過的學校説起來就是三校四區，杭高、杭高錢江校區、阿克蘇高級中學，還有就是現在的附中。”可以説，這些經歷讓陳利民的教學主張和教育專業得到了很大提升，也為他後續的發展夯實了基礎。

“我認為，校長具有雙重角色和身份，既有教育思想上的引領，又有行政管理上的領導。”在陳利民的理解中，一個好校長必須自身要樹立正確的教師觀、學生觀和管理觀。“簡單來説，校長要眼中有事，心中有人，做成事，發展人。”陳校長謙虛地説，雖然他有五年校區主管校長的經歷，但在做校長這件事上，他還有很多地方需要學習。

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人們常説，一個好校長成就一所好學校，這其實強調的是校長的文化領導力和傑出的管理能力。“在我的認識裏，校長一定要有寬廣的教育視野，通過豐富的閲讀和較多的教育行走、實踐與思考，逐漸勾畫出學校的發展藍圖，在長期的工作實踐中逐漸形成符合學校實際的個性化的辦學思想和學校特色。”

如今的社會，各種功利化的思潮影響着學校辦學，領導要看成績，家長要看升學率，老師和學生盯着分數，短期的功利化的目標常常會壓得校長喘不過氣來。“可是無論面對多少功利化的重壓，校長的內心深處始終要保持一份教育的理想與期盼，眼睛要看向遠方的目標，腳下應踩着今天的土地，”陳校長表示。

在陳校長心中，就一直有一份對最好的教育的期許，他認為，師生的相互成全便是最好的教育。“業務素養優秀的老師可以引領學生有更好的發展，同樣，學生的良好成長也會促進老師專業素養的提升。”因此，他要求自己必須要有統攬全局能力，規劃學校的發展，描繪學校的發展願景；要有課程與教學領導能力，引領教師專業發展；更要有較強的溝通協調能力，調適學校外部的發展環境，優化學校內部的管理。

“滿意現在 樂觀未來”是陳校長的微信簽名，這8個字也是他對生活和工作的真實態度，“我很熱愛我的本職工作，我也相信只有熱愛才能把事情做好。”功不唐捐，相信在陳校長的引領下，杭師大附中的辦學夢想會越來越貼近現實。

快問快答：“校”眼看教育

01

記者問：強基計劃要求各高校結合辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等基礎學科專業安排招生。您覺得在這樣的背景下，數學學科被賦予了哪些新的生機和使命？

校長答：強基計劃着眼於基礎學科拔尖創新人才的培養與時代要求，以人才需求為導向，聚焦國家重大戰略需求。數理化作為理工科專業學習的基礎性學科，其重要性不言而喻，特別是大數據、人工智能、類腦科學、多智能體等無處不體現數學的應用價值，數學學科被賦予了全新的生機和使命。

我的理解主要有三點：從高考功利的角度來講，要考進名校，數學的地位更加突出（強基計劃校考必考，且權重比較大）；從學科基礎功能角度來講，誠如張恭慶院士在《數學與國家實力》中所説，“數學是科技創新的一種資源，是一種普遍適用的並賦人以能力的技術，數學在當代科學技術、國防、國民經濟文化教育等方面都體現出對國家實力的強大的影響力”；從學科育人的角度來講，強基計劃為廣大數學教育人賦能了，指引數學教育工作者引領學生把個人理想和國家需求相結合，把學習知識和培養家國情懷相結合，在學科教學中滲透核心素養教育。

02

記者問：當下，高校招生選材逐步朝着基礎學科創新人才選拔培養方向轉變，在您看來，基礎學科領軍人才培養的關鍵是什麼？

校長答：我曾經看過報道，由教育部聯合中組部、財政部於2009年啓動了“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，簡稱“珠峯計劃”，是國家為回應“錢學森之問”而推出的一項人才培養計劃，最初設定在數學、物理、化學、生物、信息五大學科。2018年拓展到了天文學、地理學、基礎醫學等領域，由清華、北大、浙大、南大等國內最頂尖的高校領銜培養。毫無疑問，“珠峯計劃”的實施為拔尖創新人才的突破提供了更多可能。

高中教育作為與高等教育的銜接階段，承擔着為高校輸送優秀苗子的重任，對於基礎學科拔尖人才的培養，我覺得高中階段最重要把握好兩點：一是學校要健全拔尖人才培養機制，除了從師資、場地、經費等方面給予政策傾斜和保障外，更要促進學生學習力提升，使學生學會學習，包括學習內容選擇、學習時間安排及學習技能與方法；二是要破除功利性思維，學校要破除唯分數、唯升學率的指揮棒驅使，學生個體要破除唯高考加分、唯高考保送、唯有利強基計劃校考的功利目標。

回看這幾年我國的學科競賽，數理化生信息五大學科在國際奧賽成績不可謂不突出，可很多競賽成績優異的學生進入高校後，有部分竟放棄了自己優勢學科，這不得不説是一大遺憾。所以我認為，如何引導學生明晰學科特長、解決好學科學習動力機制，真正激發其學習內驅力是學科領軍人才培養的關鍵所在。

03

記者問：一名優秀的高中生，應具備哪些素質？家長要如何做才能成為助力孩子成長的合格家長？

校長答：著名作家梁曉聲曾經用四句話概括人的素養：根植於內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人着想的善良。武漢大學前校長劉道玉在總結怎麼樣的孩子才能成大器時發現，孩子自己的志趣、理想和拼搏精神尤為重要。

結合多年的教學經歷，我認為，一名優秀高中生如下四方面素質特別重要：一是自信力，就是要悦納自己、相信自己、正視自己；二是有目標，能結合學習實際善於制定長遠目標和階段目標；三是好習慣，包括學習習慣、生活習慣、閲讀習慣等，好習慣可以提質增效；四是強自律，自律意識可以改善時間管理，增進規範意識，增強責任感和擔當精神。

家長要這麼做：

一是努力營造和諧有愛的家庭環境。據2018年發佈的全國家庭教育狀況調查報告顯示，温暖的家是孩子認為的人生最重要的事情；

二是行為上，做好孩子的榜樣，以身作則，榜樣的力量是最好的正能量；

三是尊重孩子，善於和孩子平等交流，少一點説教和控制慾；

四是繁忙的工作之餘，儘可能多抽時間陪伴孩子。

04

記者問：新中國成立七十年來，您覺得我國教育取得了哪些突出成就？還有哪些問題有待解決？

校長答：新中國成立七十年來，我國的教育事業取得了飛躍式發展。據相關資料顯示，學前教育入學率超82％、小學和初中教育毛入學率接近100％，高中教育毛入學率近90％，學校數量和專業教師學歷都有空前提高。從1977年恢復高考到1999高校擴招，再到2014啓動新一輪高考改革，從985、211高校建設再到“雙一流”高校建設，高校數量和質量都有了前所未有的提升。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育事業的發展，2018全國教育大會明確了立德樹人為導向，堅持五育並舉，推進教育事業的發展，國務院還印發了《中國教育2035》。

隨着科技革命和工業革命的快速發展，特別是人工智能、移動互聯網、大數據、5G及區塊鏈等技術的革新應用等，對教育改革提出了新的任務和要求。時代呼喚高質量教育，深度上，從基本素養向核心素養深化；廣度上，從認知能力向社會情感能力拓展；高度上，從全面發展向適合每個人的教育提升。這樣的轉變，必然會對教與學的方式提出新的要求，我覺得今後更要關注教與學的雙重改進，譬如基於情境的學習，以問題導向為主的課堂教學深耕，課程活動化與活動課程化，小課題研究及高質量的作業設計等，唯如此，才能兼顧好眼前的升學需求與將來的長遠發展這兩者之間的平衡。

陳校長對我們很負責，他會時常從教室窗邊走過，看看我們的學習狀態。有時在走廊上遇見陳校長，他也會關心地問候我們。學校的環境很舒適輕鬆，學習生活很愉快。

——杭師大附中高一（2）班祝浩淳

我是校長助理，陳校長看到我時總會關心地問同學們的學習、生活情況，還會問我食堂飯菜合不合胃口。當我提出建議時，他也會悉心採納，不斷完善，儘量滿足我們的需求。

——杭師大附中高一（4）班餘敏雅

我傍晚時常能看到陳校長在操場上跑步，他給我們樹立了一個體育鍛煉的榜樣，很多同學也因此願意去跑步，鍛鍊身體；陳校長還常常來看我們踢球，每一場比賽他都到場觀看。

——杭師大附中高二（11）班陳斐

在我們學校，老師和學生之間的界限沒有那麼明顯，大家不僅僅是師生，更像是朋友和家人，有了問題會立刻幫助解決。記得有一回晚自修剛開始的時候，學校對面小區有人跳廣場舞，音樂聲隱隱約約能聽到，當我們把這個問題向陳校長反映，他很快就去交涉而且妥善處理了這件事。原來，陳校長不是高高在上的，他是真的關心我們，為我們做實事。

——杭師大附中高二（11）班應曉汶

【記者手記】

因為疫情的緣故，校長專訪欄目擱置了一段時間，因此2020年第一場專訪讓我有些緊張，而當我見到陳利民校長時，我的緊張感一掃而光。在訪談過程中，我最大的感受就是他是發自內心喜歡數學的。在訪談過程中，我也能夠非常明顯地感覺到他清晰的條理性和強大的邏輯能力。

我注意到，陳校長的書櫃把手上，掛着一個小掛件，一問才知道，是學生在學校感恩周系列活動中特意給他做的小禮物。因為覺得很可愛，所以他一直掛在這兒，時常能看到。從這樣一個小細節不難看出，陳校長心細如髮，他不僅僅是個校長，還是一個温柔而温暖的“父親”。

編輯：郭金傑