以前老師少我們都混班上課，四年下來各年級課程等於學過四遍，越高年級學習越輕鬆_風聞

【本文來自《超前學習學生表現更優，但若成為大學選材憑據會加劇不公平》評論區，標題為小編添加】

個人經歷及體驗：小學階段因村小學生少、只一名教師，因而四個年級同一教室。老師每節課都是先從一年級開始授課，其他年級自己預習本節課程。反過來也類似，高年級上課時，低年級做課後作業。當然，當時的課程總量及深度與如今沒法比，感覺不出講課時間短有什麼影響。

但最深的印象是，混班上課只要學生有心，就會實際接觸高几個年級的課程；而且四年下來，各年級的課程幾乎等於學過四遍。當時我們班上幾個學習好的學生，從二年級開始，對於三、四年級的課程，已經差不多倒背如流了。高年級學生中比較遲鈍的，常常要求助於我們。比如課堂上回答問題時，我們就會給他們“打槍”或遞小抄，常常為此被老師批評甚至處罰。

個人體會，這種方式的最大好處是，越高年級學習越輕鬆，到後面簡直就是當玩兒一樣。學校學習“吃不飽”，就千方百計地尋找課外閲讀，當時全村凡是有幾本書的家庭，門檻兒都被我踩平了。而且凡書不拒，從當時出版的文學、雜誌，到中譯的外國文學，直到線裝古書，全部讀了個遍。四大名著就是那個時期讀過的，比較艱澀的《三國》，反覆讀了三遍；除了檄文、書表等之外，算是基本讀懂了。古書不僅許多字不識，而且文言文。那時連本字典都沒有，許多字都是依據上下文理解其意而不會讀其音，每每讀到那裏，偏旁部首很清楚的，就“有邊讀邊”；不清楚的就以“嗯”、“啊”代替。總之，那段歷練着實影響了我一生。