所謂應試教育，唯分數論，高分低能，低分高能，都是偽命題_風聞

個人認為，所謂應試教育，唯分數論，高分低能，低分高能，都是偽命題。可以説學生的分數和能力絕大多數是能夠相匹配的。高分低能的很少，低分高能的也很少。班裏最有禮貌的，最熱愛勞動的，最團結幫助同學的往往都是成績非常優異的學生，他們懂得分享、更懂得感恩。比如每次大掃除，偷懶的大多數卻是成績不好的。成績好的，老師派給他的任務都能一絲不苟、保質保量地完成，而成績差的很難把任務完成。可見學生成績好，其他方面一般來説也好，這是相輔相成的。當然也不排除極少數精緻利己的學生一方面學習成績優秀，另一方面善於討巧表現，在老師能看見時賣力打掃，老師不在時卻撂下掃帚偷懶耍滑。

再説考試拿分的能力是對一個人的諸多素質的綜合考量。在考題是什麼類型，考試範圍，考題難度，都已知的前提下，考試成績足以對包括智商，學習態度，學習能力和勤奮程度作一個比較準確的判斷，學習的過程是記憶力，閲讀能力，邏輯思維能力，注意力以及自我約束的意志力多方面密集參與的實踐過程，實踐的結果最直觀地反映在考試成績上。兩個人花一樣的時間在學習上，都是每天十二小時，一個人比另一個人一個科目多考二三十分，這就是能力的差距，學習方法只是其次了，試想將來在職場上，可能遇到很多沒學過的東西，那些東西都不一定會有人主動教的，這都需要發現問題，分析問題，解決問題的能力，這些能力就是學生時代學習練就的能力。應對考試就是活生生地面對問題，解題能力就是記憶、分析，概括和邏輯思維能力的綜合體現，所以不要覺得唯分數論怎麼樣了，我認為這很合理。至於説誰誰誰讀死書，兩耳不聞窗外事，那是他價值觀和興趣偏好的問題，大概率不是能力問題。

那些指責應試教育，抹黑考試為“唯分數論”進而推動公立學校減負政策的人很難讓人不懷疑他們用心險惡，須知，嚴厲嚴肅的考試評分制度是目前中國最少不公因素，最少權利尋租機會的制度，企圖推翻這個制度的人其心可誅！只是在教育產業資本作妖和烏合之眾的相互跟風相互傾軋下，可憐了天下父母心。家長自然都心疼自己的孩子，但問題是，在激烈的升學競爭之下，誰都不敢在“軍備競賽”中率先退出。優質教育資源分配不公的局面不改變，如果學校還要嚴格落實所謂減負政策，焦慮不已的家長勢必會想方設法給孩子“加餐”。校內減負校外補，家長需要付出更多的精力和金錢，培訓機構反成最大獲利者，怎能不令一些家長“發瘋”！作業多負擔重，作業少擔憂多。落實“減負令”，必須撫慰家長焦慮的心，才能走出“家長一邊反對負擔，一邊反對減負”的怪圈。

當務之急，是先要讓減負政策“接地氣”。減負本身並不是目的，學習也不是越輕鬆越好，必須有效實現“學生減負，家長減壓”。以小學生晚上9點後不寫作業為例，就需要做好“減量提質”的文章，減去那些機械性、重複性的僵化作業，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。

長遠之策，當是深入改革教育評價體系，破除升學評價中的不公正規則。只有徹底堵死尋租的漏洞，才能讓校外補習班沒有“創富”市場，才能讓家長不必頻頻自我加壓、負重前行。