贏在編程的起跑線上,真的有必要嗎?_風聞
睡不醒的越水-说不定睡一觉会有灵感2021-02-08 10:43
2021年1月,一位印度作者在《紐約時報》上發佈了一篇文章,題為《小孩真的需要學編程嗎》。這位印度家長在文章中表示,印度家校正被灌輸一種內卷理念,即孩子四五歲如果不開始學編程將會輸在起跑線上。

國內關於少兒編程教育的討論也頻頻登上熱搜。

從2017年開始,我國就發佈了一些關於“教育信息化”,“人工智能發展規劃”,“編程教育”等政策,比如2017年7月,國務院發佈《新一代人工智能發展規劃》,明確提出:在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育。

浙江新高考改革將信息技術納入2017年高考選考科目;2018年重慶市教委下發《關於加強中小學編程教育的通知》,要求各中小學開足開齊編程教育課程,小學三至六年級累計不少於36課時、初中階段累計不少於36課時······

**隨後幾年,緊跟政策步伐,國內家校圈中也一度掀起“少兒編程教育熱”,除了學校裏開設的編程相關課程外,市面上出現越來越多的編程教育機構。**這些機構打着“提高孩子對未來人工智能時代的適應”,“提升孩子的思維和創新能力,為學習學科知識打基礎”等旗號進行宣傳,讓家長意識到編程要從起點開始培養。

**同時,資本從2017年開始大量湧入少兒編程培訓市場。**資料顯示,2017年全年有至少近20家少兒編程培訓機構獲得融資,融資總額達2億多元。2018年僅上半年的投融資就幾乎與上一年持平,全年融資總額卻超過了10億元。目前,我國已有200多家編程教育機構陸續進入賽道,2020年以來,受疫情影響,在線教育行業滲透率不斷提升。疫情過後,整體行業中,在線少兒編程市場佔據更大的優勢,今年迄今的70筆與少兒編程相關的融資中,絕大多數都投往線上機構。

而根據相關研究機構的估算,目前我國少兒編程的市場規模超過260億元。國內少兒編程滲透率不到2%,相比於美國的44.8%,市場潛力仍有數百億元。2021年2月1日,據企查查顯示,OPPO入股了編程貓的母公司深圳電貓科技有限公司。編程貓是一個面向4-16歲的線上編程教育網站,可見傳統電子科技行業也很看好在線編程教育。

對於編程教育服務的消費者來説,家長們在為學生選擇時,一方面不夠了解編程教育,另一方面在從眾心理的壓力下,從而爭先恐後地為孩子安排了此類課程。內卷時代,家長不想讓孩子“輸在起跑線上”的焦慮可以理解,但同時也應該冷靜下來,認真思考一下編程教育到底對孩子的學習成長有用嗎?目前市面上的編程教育都有哪些問題呢?

**少兒編程教育面臨的最大問題是產品目標定位不清,編程不像語數外課程,也沒有統一的考核標準和教學規範。**目前,少兒編程教育主要是通過編程遊戲啓蒙、圖形化編程等課程,主要目的是提升孩子的邏輯思維,編程思維,創造性思維。
具體教學教學可以大致分為兩類:一類是Scratch或是仿Scratch的圖形化編程教學,主要為培養興趣、鍛鍊思維。另一類是基於Python、C++等高級編程語言的計算機編程教學,目標往往是參加競賽,適合有一定數學、英語、邏輯思維基礎的孩子。
**因此,可以理解為編程教育目前有兩部分受眾羣體。**對於學齡前兒童,更多像課外興趣愛好班,但如果孩子本身不感興趣,很難享受樂趣、鍛鍊思考能力,反而像“被逼”上興趣班一樣難熬。這類兒童在少兒編程課程中,學不到實質性的知識和技能,很難具體對接之後的應試教育課程,也很難評估教學效果。

對於K12階段有基礎的學生來説,目前一些教育科技公司開設課程,並與競賽關聯,也作為應試教育或者升學道路上的加分項。但編程和機器人比賽有很多,層次良莠不齊,有些號稱可以加分,但具體加分政策並沒有完全規範化。如果家長站在功利角度考慮編程課程,要充分考慮學生的意願和潛質,再談未來是否會選擇相關專業深造或就業。

**雖然少兒編程市場火爆,但目前業內機構間差距較大。**市面上有一部分機構規模小,招生少,注重教學質量和學生體驗。但同時也存在一部分編程教育機構注重宣傳和擴張,從一開始就把重心放在拉投資上,例如,某知名編程培訓機構廣告宣傳語為“4歲開始學編程,10歲無縫銜接python”。很多機構和平台把少兒編程包裝得很複雜,讓家長覺得少兒編程教育很有用,甚至捆綁銷售,讓家長一次性購買80-100節課,引來不少外界的質疑。

部分機構開發的編程工具甚至過於重視娛樂功能,忽略了青少年實際編程能力的培養。對於目前市面上編程培訓產品,一位程序員家長表示,拼湊出小遊戲作為興趣入門沒問題,但這並不是真正的編程教育。

**另外一點是,目前編程教育行業師資標準尚未規範。**機構教師跟學校教師、互聯網程序員定位不同,行業內也並沒有編程課程資格證考核規範。因此,什麼素質的老師有資格設計與教學編程課程,如何量化這個標準也是一個很大的問題。一個優秀的程序員不一定是一位好的編程教育者。編程教育者應將編程思維方式與在校課程有機結合,幫助孩子更好地學習學科知識,瞭解事物的邏輯規律。與單純“教編程”相比,“用編程教”不失為一種有效的教授途徑。

其實對於家長困惑的問題,孩子到底有沒有必要學編程,一位編程課程設計老師這樣解答,“編程能力不是必須的,但編程背後的信息化、結構化的思考和思維方式一定是是未來這個時代必須的。就好像十年前,學英語不是必須的,但具備國際化視野是必須的。”
對於學生的課外教育和興趣培養,家長有很多的選擇。在開發智商、培養邏輯思維能力等方面,很多少兒編程課程的效果並沒有宣傳得那麼神奇。因此,家長在為孩子選擇編程教育課程時,應該多方面考慮,提防掉進機構的 “銷售旋渦”。