人民教師，不好當的_風聞

小時候 我以為你很美麗

領着一羣小鳥飛來飛去

小時候 我以為你很神氣

説上一句話也驚天動地

長大後我就成了你 才知道那間教室

放飛的是希望 守巢的總是你

有網友問我怎麼看這個老師在課堂上的話，簡單的説幾句：

|有教無類|

有教無類，説起來容易，做起來難。即便是孔子，也有這麼一段：宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之牆不可 杇也；於予與何誅？”子曰：“始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行。於予與改是。”

意思是：宰予白天睡覺。孔子説：“腐朽的木頭無法雕刻，糞土壘的牆壁無法粉刷。對於宰予這個人，責備還有什麼用呢？”孔子説：“起初我對於人，是聽了他説的話便相信了他的行為；現在我對於人，聽了他講的話還要觀察他的行為。在宰予這裏我改變了觀察人的方法。”

看來，有教，還得有類。有教無類，只能説是個美好的念想，卻很難實施。孔夫子都有看走眼的時候，普通的老師也就更有看走眼的時候了，對吧？

那個老師稍微有點兒意識，都不會那麼口無遮攔：當爹的不是貴也不是富，也可以是網民嘛。看上網了，是不是就難受了？對吧？

感謝互聯網時代，讓草民們有了可以説話的地方，也感謝導師，讓窮人的孩子有了至少是名義上的人格平等。很多事情，我們都知道有現實原因，但是：人格平等這個事情，是絕對的政治正確，不能碰的底線。

先師被誤讀了幾千年，有的時候真的是人的問題。

|功利學的徒子徒孫|

那個老師説的是不是實話？從她的角度來看，是實話；從我的角度來看，那是功利學，也算實話。如果是我這個年齡段的人，對大學生，對二三十歲的人説這段話，那就沒啥問題——但是，她説就不行。為啥？因為她不是大學老師，地點是中學課堂——退一步，即便是我，也不會在課堂上輸出這樣的觀點和價值觀。大學老師輸出這這樣的價值觀時，也可以説的有水平一些，不至於那麼赤裸裸。這是個水平問題，倒不是個道理的問題。在她的角度，從她的視角看見的世界，就是她説的道理。

然而，現實就真的是那樣嗎？那倒不一定。沒有人是被註定的，也沒有人説是一定會如何如何的。功利學，在當今時代屬於隱學，是上不得枱面的。而且至少是很多年都不會成為顯學了。為啥？因為皇帝沒了，習得文武藝也沒有帝王家可以賣。讀書學習，是為了學會如何做人，如何做事，然後才是如何學習。做人是第一位的，做人是手段，做事是目的，而學習則是一種習慣和方法。這個老師很顯然不是很會做人，做事也是一塌糊塗，保護她包庇她，事實上反而是違背了她自己教的功利學。

同班學生的家長們這次保她，不過是為了自己的孩子能有個老師去認真負責的教，學校教育局去保她，不過是為了自己的烏紗帽和屁股下面的椅子，她家人保她，只是為了她有飯吃，有個工作——你看，從學生家長到學校到教育局，再到她家人，沒有任何一個是為了學生，更沒有一個是為了國家的教育事業。即便是她自己，好好教學生，真的是為了學生好嗎？我看一半一半吧，一半是真的為學生好，要不然她不會説實話，另外一半，則不是，因為她的世界裏沒有實話，她想教，她自己也已經不相信那些正道理了，而且也沒有地方教，升學壓力在拿鞭子抽着她，久而久之，她認為教了正道理，其實是害學生——你看，一羣活學活用功利學的人，營造出的環境，自然也就會把一個教師變成她那個樣子。

學高為師，身正為範。師範二字，哪有那麼容易做到。

|教育病了|

我們的教育，病了，病的不是一天兩天。所謂病來如山倒，病去如抽絲。一個個拿着教育當金礦的人，在努力挖掘這個金礦，能挖出多少黃金來，換得多少人民幣才是他們關心的；逼着家長們砸鍋賣鐵——搞教育，現在變成了搞錢——有錢人有權人家的孩子，自然也就會獲得更多的資源，甚至好一些的城市，或者血統好些，都能獲得更多的教育資源，而勞苦大眾，雖然也有學上，但是那和社會頂層的人是沒辦法比的。這不是什麼內卷，這就是剝削，教育變成了特權，變成了剝削的工具，普通人已經沒得選了——沒得選，不叫內卷，別用什麼新的概念去掩蓋其本質：其本質，就是剝削。

我們的基礎教育原先很好，現在被改的面目全非，我們的高等教育應該好好改革，卻又充斥着官僚主義、形式主義，每天都在弄虛作假，時時刻刻都在搞政績……在這一系列的社會現象中，其隱藏的是整個教育系統的問題。也恰恰是因為如此，張桂梅校長才會成為榜樣，才會成為楷模——她是真的對學生好的，為學生負責的，給窮人辦教育的校長，我們黨領導下的校長，理應是張校長那樣，張校長是我們黨豎起來的旗幟，又何嘗不是黨和國家給那些唯利是圖的功利學徒子徒孫們臉上一記響亮的耳光呢？

共產黨是這麼辦教育的。

|勇者憤怒，抽刃向更強者|

所以，我倒是不會去怪那個天津的中學老師。

她是一個已經被環境改造成了那樣的老師，我是不忍去譴責的。她只是萬千被壓迫的老師之一，也是萬千被剝削的弱者之一。弱者的反抗，揮刀向更弱者——學生就是更弱者。我們不可能指望每個教師都是人民教師，“人民”二字太重了，中學老師要想擔着，就意味着要放棄自身的利益，讓一個教書匠放棄自身的利益，不就是讓老百姓放棄自身的利益麼？這怎麼可能？她對於我而言，是更弱者，我不願揮刀向她。

這個板子要打，得打到教育局、教育廳、教育部的屁股上。

這話説完了，我在面向她的時候依舊是個強者，只不過，變成了一個迂腐到去碰石頭的雞蛋，變成了一個衝風車的唐吉訶德。

然而，教育是與老百姓息息相關的行當——關乎我們文化的傳承，關於國家的未來。有些學生的確是教不好的，這個我真的知道，只是：作為老師，學生有問題的時候，要做的是改掉學生的毛病和問題，而不是説那些話。我知道這需要花費大量的時間、精力，以我們目前的條件來看，老師未必是有這樣的時間和精力的，但是依舊應該這麼做。

做到了，教師就可以加上“人民”二字了。

人民教師，不好當。

長大後我就成了你 才知道那支粉筆

畫出的是彩虹 灑下的是淚滴

長大後我就成了你 才知道那個講台

舉起的是別人 奉獻的是自己

完