有觀友覺得自己學了12年語文沒學到什麼，我來回答一下：這跟教育選材的評價體系有關_風聞

【本文由“Jer”推薦，來自《我是個高中生，學了12年語文，總覺得在學的是一套虛無縹緲的做題體系》評論區，標題為小編添加】

感謝Jey的推薦，意外啊。既然推薦了，就對有些觀友指出的因不細心導致的筆誤修改下吧。Thnkpad之紅酥手。

這位同學，如果您不介意本人直白的風格的話，或許我可以談點自己的看法。

我家孩子跟您差不多年紀，今年高三。其次，我是中文畢業的。

首先您的困惑與語文無關，而與教育選才的評價體系有關。這是一個成材與成才的。您目前還是個學生，且是中學生，還沒有進入大學、走出校門踏入社會，成才。我們正共同經歷着或經歷過社會分工體系中被篩選的過程，教育只是其中之一。跟所有其他社會工作一樣，教育在教人育人成才過程中一樣有他的評價體系、標準、方式，這就決定了他有他的行為與準則，也就是俗話常説的高考是根指揮棒，天才神童那是神仙的操作，多數人只能遵照他的準則來行為，不僅是您，老師也一樣，大家一直承受一起玩。避不開，只好不去想，開心點，舒服些努力地衝過篩子。

二，看了下您的感概，是一種實用主義下的功利複雜表現，這涉及到語文的定位。從實用角度講，語文具有工具性，表現在他教給教會我們去溝通交流表達，也就是滿足政治科關於“人”的定義所需要的社會能力的一部分。當然您目前最重要的是達到他在整個教育中設定的要求，考個理想的分數，上個理想的大學，學個意中的專業。

三，語文的定位還有什麼？德育與美育，跟人的三觀、審美有關。文以載道，應該每個語文老師都會提吧，或者找老師或是到新華書店買本教參看下前言或編者的話，基本也是新瓶裝舊酒（舅舅，非誤，只是諧音醒，想輕鬆些）。語文是內在地塑造人，是種無形的精神的東西，可能會直觀地體現在教養修養的行為上，也可以體現在我們對家國的情懷立場上。腹有詩書氣自華，生活中書書讀得的人通常會我們不一樣的感受。所以除了給工具，他還有跨越性的帶動，也就您所説的“副產品”，擴大視野增長見識。以我的經驗，當年剛上大學時，老師們跟我們説，文史不分家，後來就變成文史哲不分家，也就是理論與思考深度廣度的問題。咱拿高考作文來説，基本是議論性，把文史哲東西拿耍，不小心格子都不夠用，這時就可以政治科涉及的思辨訓練學會簡潔準確的表達，又拿語文的技巧讓語言文字生動了。開個玩笑，能説會道，找女票還是很優勢的，怎麼動力上來嗎？

四，從我接受過的漢語言文學專業的學習與訓練來看，你會發現每個語文老師都是殺豬的和美食家，不信瞅下教師是怎麼講解課文的，而且我的學習經驗幾乎也在告訴我，那些課程設置從都並不是為人們誤解的當作家準備的，就像進了農業頻道，就是殺豬的美食家。

祝愉快，考上理想大學。