現行教育的分數，可以分為語3數3英2體1雜1_風聞

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詩情畫意，見心見性，有必要從小進行教育以保留感知之能（古今中外，有藝術成就者基本上都是從小家境優渥的，因為有些東西、真的是，如果小時候不學不會不開啓這方面的靈智，那麼終其一生可能都難以再感受到了，或者成年之後即使有了條件也始終是事倍功半），但是沒必要進行標準化、分數化、可以被量化的考核（這本來就是百花齊放百家爭鳴令人眼花繚亂的“藝術”，非要被拘於一格，不是自斷出路嗎）；

我比較傾向於把現行教育（小學階段、包括初中也行）的分數分為 語3數3英2體1雜1，美術音樂手工課歸於雜學（有錢人家的小孩可以去學國畫油畫雕塑鋼琴小提琴管絃樂，而一般家庭的孩子報幾個興趣班自己選擇，經濟條件較差的孩子可以求助於父母親戚學做飯木工電器維修）就好了，而考核標準不妨按照社會資格證書（各級各地不是養了那麼多協會嗎？放着不用多可惜，而且很多協會現在只好找歪路掙錢或者面臨後繼無人）的方式（全國競賽、相關企業贊助或是市級的一二等獎，有划船馬術茶道等的學員資格認可，有鋼琴小提琴書法書畫比賽的幾級的證書，也有廚藝（某個菜系，某市廚師協會）木工電器維修水平資格證，或者是國外拿獎都行（反正是各有所學，難以比較，而且同班同學之間可以互相感染、瞭解到多方面的知識和受到美學的薰陶）；

反正分數已經削到1層了（允許多做多報，但是隻保留最高分；比如總分20，如果真的是“世事洞明皆學問”的話，哪怕是再窮苦的人家的孩子，拿個十幾分還是不難的，而中產家庭一般能有1718分），而且這樣做我覺得是真的讓小孩子們釋放天性，培養廣泛興趣愛好、體驗在自己喜歡的事物上花費時間的感覺或者有習得一種維生手藝的基礎知識），就是要雜（少年兒童的興趣愛好要廣泛）要專（專注、專心致志、術業有專攻）！才能明白自己真正的能力所在，在以後的學習生活中取得更好的成績，真正為自己喜愛的正確的專業而啃下苦功去深入地學習、並且願意終身從事自己熱愛的行業而奮鬥終生！