【大師計劃】倪文尖：多年以後重讀《背影》，才看懂朱自清的父子情有多複雜_風聞

通過中國語文教育成長起來的我們，很早就在課堂上讀到了魯迅，可是很少有人能在“初見”魯迅的年紀讀懂魯迅，那為什麼還要早早地把魯迅放進語文課本當中？

倪文尖老師告訴我們，因為感受魯迅，需要積澱。當年我們在課本中放聲朗讀，雖然還無法理解他，但卻讓他的聲音留在我們心中。而在之後人生的某個時刻，我們會重新發現魯迅，在記憶的迴響中聽懂他的聲音！

所以，這一期的大師計劃，我們請來華東師範大學中文系副教授，倪文尖老師，為我們重新拿起語文課本，重讀幾篇課堂名篇，跟着倪老師一起傾聽魯迅、朱自清、海子留給我們的迴響。第一期，我們閲讀的是朱自清名篇《背影》。

關於《背影》這一篇散文的中學語文教科書的講法，我概括為十六個字，可能主要是十二個字。

“感情真摯”

諸位不知道有沒有印象，寫的是父親的慈愛之情，然後是兒子的懺悔之情，關於父子情深，這一些是我們過去中學語文教科書在教學的時候很看重的。 

“表達樸素”

朱自清的這篇《背影》基本上是通過語言、對話、動作、心理活動和場面的描寫，主要用的是白描手法。所以這個也是我們過去老師會講的比較多的。

“章法謹嚴”

《背影》這篇文章，它的起承轉合是非常的清晰的。“背影”這個詞在這篇散文裏出現了四次，第一次開頭第一句“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”有很多的研究，就認為這個叫什麼？這個叫點題，一上來就點題。然後中間花的比較大的功夫叫做析題，分析的析。那就是“背影”的第二次出現，是在這一篇散文的第五自然段的後面，就“等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這個是析題，這是第二次。第三次，大家應該有印象是最後“讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這個是第三次。大家應該知道好像我數學很差，我説的是四次，好像少了一次，沒什麼，是題目，題目總共四次。

“理想範文”

朱自清的散文，也有些人當然主要指的不是《背影》，就認為朱自清的散文比較的過於的端正，明白吧？就過於的四四方方，沒有旁逸斜出的東西，這個是也有人這樣批評。當然了我們説好也是可以的，叫簡練、叫乾淨、叫嚴謹。

網上包括這些傳記材料的這些信息，説明《背影》的背後是有一個比較複雜的父子關係式。但是我説了我們如果回到朱自清的文本，大家肯定要問這樣一個問題，就是關係都已經這樣了，那朱自清為什麼還要寫出《背影》，而且寫得如此深情款款的呢？

《背影》裏面有一個表層的東西，也有一個淺層的東西，其實諸位想象移情一下就出來了。你父母給你的愛，有時候很讓你感動，很讓你受用，但有的時候你不爽的時候，你就會發現這個事情的另一面就是什麼？就是控制，明白了吧？懂了吧？好吧，所以《背影》的，我這樣一種解讀的秘密在哪裏？在於這個文本里的那個重複，就像兩個“自然”的重複一樣，朱自清的心理活動是重複的。我剛才講了父親這一面有一個表層，有一個深層，我現在不講了，給大家我喜歡留空，大家想一想，朱自清也有一個表層，也有一個深層，所以在這個意義上來講，名篇的魅力就在於，哪怕他寫得是如此的簡單，我們在初中也可以讀，對不對？我覺得在初中的時候，不能講那麼深，講的那麼深之後讓孩子心理太複雜不合適，對不對？但是我們又可以回過頭來讀，當我們的人生閲歷多了之後，我們又會對文學發現，這就是我的老師的一句名言：文學是人學。