一級壓一級，一級管一級，最後統統彙集到學生身上慢慢地一天天地“發酵”_風聞

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一、義務教育不是素質教育。義務教育是公共產品，要符合國家政策規定的給予全體人民的教育目標，是普及型教育。

二、一個班級必然有第一名和倒數第一名，但絕大多數學生是中等水平。那麼，老師的教學方針必然是普及絕大多數學生，也就是按照班級全體學生中等水平來教學，這樣就避免了大部分學生聽不懂學不會的現象。但是高水平的學生肯定就沒有課堂學習動力，低水平的學生就會由於聽不懂跟不上然後就沒興趣學習然後更加跟不上聽不懂而陷入惡性循環。

三、到了初高中階段就少有這個現象了，因為大多數學校都明白按學生學力水平分班的作用。只有一個班級的學習水平一致了才能充分發揮教師的教學作用。有些學校甚至會頻繁的每半學期就通過考試重新分班，通過科學教學來提高穩定學生的成績。

四、小學階段的學生就麻煩了，尤其是低水平學力的學生，非常容易陷入這種普及型教育的惡性循環中，然後把這種惡性循環帶入到初高中教育中去，最後會導致什麼大家都明白。

五、解決的辦法只有一個，按材施教，就是針對個體學生學力水平制定個人學習計劃，通過補充教育來提高學生成績。

這個工作，肯定不是小學老師的。（第一、小學老師只是完成教學任務，並不對學生成績負責。而有些公立、私立的初高中的學校是按照學生成績變化給教師發獎金或罰款的。誰拼命誰不拼命大家都明白。第二，政策是要求小學減負。如果小學老師留你家孩子補課做作業給你家孩子上小灶就是面臨被處分的困境，小學老師就是想學雷鋒做好事義務奉獻的道路都被堵死了。）

六、看新聞了吧，目前最新政策是不許小學老師超額給學生留作業，而且不許課外培訓機構給學生留作業，而且不許家長給自家孩子留作業。我只能讚歎教育部有高人吶。以後大家一定會看到某某小學生狀告父母給自己佈置作業逼自己學習的新聞。

七、且混且珍惜吧。大家都是媽生爹養的。以後，你攤上個老是考第一特別爭氣的孩子千萬記得要笑出聲來，別憋出內傷，然後保持愉快樂觀的心態面對世界做個好人。以後，你要是攤上個老是考倒數第一特別不爭氣的孩子千萬記得該哭就哭該發泄就發泄，千萬別憋出內傷，要想明白自己當年不也是這麼讓爹媽操心難過的一個熊孩子嘛，這就叫一報還一報，現世報；最後自己不還是磕磕絆絆的平安長大了嘛，也不至於餓死，就是難過一些罷了。想開點，這世界就是美好的。