專家們能不能去研究成人老年教育，不要老折騰學生老師家長？_風聞

【本文來自《半月談：一些高學歷家長總來“指導”教學，老師課還怎麼教？》評論區，標題為小編添加】

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摸黑前行的家長來答一句：我對教育部有意見，意見還很大！

1. 一年級拼音課堂上教幾節課？3-4堂課拼音就教完了。你們這些高級教育專家有沒有反過來替小朋友想想？替家長想想？家長羣裏，同班小朋友有理解吸收不下來，做題做到11點大哭的，有到三年級拼音還是一塌糊塗的，你們有審視過教綱嗎？這個不教，那個也不教，超前的不教，補強的也不教，題型不教，擴展不教，考試考起來倒是一個不拉，變着花樣玩花題。想學好可以，校外補啊，幼小銜接，拼音強化，責任都丟給家長，我還負擔得起，能上都上，平時+週末除了上班，就是接送，除了這個班就是那個班。教育產業化嘛，我理解，麻煩不要又當又立。

2. 學校家長會開了五六次了，不提學習，專提心理教育，照本宣科，1個多小時又臭又長。我在校外找的暑託班，主課老師還能開個正而八經的家長會，xx同學哪門科目要加強啦，重點在哪個方面啦，學習方法要注意啦，有哪些教輔可以參考啦，人家對得起每門課不到1500塊的補習費。家長會嘛，小朋友又不參加，犯得着找30-40歲的家長次次宣講兒童心理教育？該講的不講，該關心的不關心，我這家長會是參加了個寂寞嗎？

3. 説到作業，那就更火大了。一年級沒作業，瘋玩，二年級閲讀理解，三年級500字作文。教育部你們是要起飛嗎？我們家攤上年輕老師沒經驗，一年級是真純玩，二年級摸底下來家長大眼瞪小眼，實在憋不住了才在羣裏互相提醒“自行找教輔做做”，敢情我們家上這學也是上了個寂寞。市面上隨便找本教輔，題目都能把家長們嚇成鵪鶉（有請xx師大教輔，一年級英語就上200+單詞的閲讀理解）。教育部專家們你們娃作業咋安排的？校外報了啥班？能給我一份嗎？

4. 考綱課綱，幾年一變，換着花樣折騰，素質教育，全面發展，多好，太好了。今年作文比重增加，明年綜合提高。大人們高高在上，拍完腦袋拍完屁股，老師家長們在後面一臉懵逼，學生們連懵逼都在後頭。你們這幫專家，能不能去正經研究一下成人教育老年教育？

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已下部分為補充和對評論的回應，也是對於目前陪娃練級的經驗總結。

1.背景：新手父母，怪獸X1，小學在讀，一線郊區，公辦菜小，中考50%以上篩選率。

2.歷程：**幼升小當年，招生制度改革，公民同招。**前幾年民辦一枝獨秀，招生時間比公辦早，提前收割優秀生源，師資強悍，應試體系外加家長雞血，從生源到師資到成績吊打普通級別公辦學校，僅有頂級公辦能夠掰掰手腕。個人預測大趨勢是：削弱民辦體系，或者將民辦體系招安，公民同招是砍向民辦的第一刀，最後綜合考慮，選擇公辦體系。

提前準備：幼兒園大班起，老師每天要求孩子到校後寫30-40個方塊字(老師兩娃，有經驗，非常感謝她)，大班下學期加報拼音班(15節課)，暑假幼小銜接班(也有拼音)，自購簡單加減計算題，網上app xx識字，xx英語。對娃無具體要求，完成一定量即可。(嘗試過自己教拼音，發現和30年前完全不一樣，建議躍躍欲試的家長們直接躺平。）

3. 一年級過渡順利，上學期各門主課均無壓力，老師剛畢業，學校無作業，學生很開心，家長也很開心。校內拼音課3-4節上完，家長羣雞飛狗跳，小怪獸洋洋得意：很簡單啊(本人表示：呵呵)。某週末心血來潮逛了新華書店，xx教輔試做下來，震撼彈效果：知識點校內都教過，深度廣度題型吊打，英語進度超前2年(課內還在hello/hi，教輔上直接200+閲讀理解，生詞都吃不下)。下學期直接校外英語報班(非應試型，單詞口語，培養興趣)，放學後按課程進度緊跟教輔，家長批改訂正講解，同時期，校內仍無作業(僅複習預習)。

4.二年級轉學，同為菜小，按部就班，下學期疫情開始，網課在家，老師家長遠程遙控，效果呵呵呵，考試成績不公佈​，校內作業少少，抄寫默寫。給怪獸贈送二升三暑託班，補回網課遺漏，夯實基礎(感謝暑託班老師，開了個正經家長會)。教輔正常跟進，英語逐漸無壓力。學校老師家訪，疫情期間隔着小區大門，隱晦提及”三年級有作文了“；三年級朋友家，同樣提及作文佔比提高。速度預定三年級作文課。同時期“招生制度改革穩步推進”，”民辦超額搖號“，年底(三年級上學期)公辦學區房起飛，某著名民辦學校轉為公辦。

--同時期原班級家長羣摸底考試爆鍋，一眾家長開始自行找教輔。

5.三年級英語階段性轉向，興趣班轉應試班，怪獸興致滿滿，馴獸員表示亞歷山大。教輔同步仍在進行，英語無壓力，數學增強提高部分發現出現奧數類型題目。不準備上奧數班，避免挫傷積極性**。**校外作文課效果甚好，作文練習課內完成，家長嘗試指導，被老師批評(躍躍欲試，再次躺平)。同時期“高中階段學校招生錄取改革實施辦法”公佈。

摸黑前行到三年級，總結個人理解：公辦學校，提供的只是普及化的教育平台，簡單來説，就是”讓大家都滿意“，但同時也是”讓大家都不滿意“。摸索階段的教育體系調整，以及考試評分體系的調整，更是讓人無所適從。泛泛而談的家長會，無作業，快樂教育，消峯填谷，導致的是家長對學生學習情況的“不掌握”，教育資源表面上是公平了，實際上潛在的不公平因素更多了(教育大綱一樣，方法不一樣，錢不一樣，時間不一樣)。高高在上的教育專家們除了要把握改革方向，適應時代發展，更要接地氣，畢竟每次改革（折騰），影響的都是千萬學子，億眾期望。