小學有家長自行組織輔導班，到最後有些學生不來學校了，全程在校外上課_風聞

【本文來自《半月談：一些高學歷家長總來“指導”教學，老師課還怎麼教？》評論區，標題為小編添加】

sai_huangqin摸黑前行的家長來答一句：我對教育部有意見，意見還很大！

1. 一年級拼音課堂上教幾節課？3-4堂課拼音就教完了。你們這些高級教育專家有沒有反過來替小朋友想想？替家長想想？家長羣裏，同班小朋友有理解吸收不下來，做題做到11點大哭的，有到三年級拼音還是一塌糊塗的，你們有審視過教綱嗎？這個不教，那個也不教，超前的不教，補強的也不教，題型不教，擴展不教，考試考起來倒是一個不拉，變着花樣玩花題。想學好可以，校外補啊，幼小銜接，拼音強化，責任都丟給家長，我還負擔得起，能上都上，平時+週末除了上班，就是接送，除了這個班就是那個班。教育產業化嘛，我理解，麻煩不要又當又立。

2. 學校家長會開了五六次了，不提學習，專提心理教育，照本宣科，1個多小時又臭又長。我在校外找的暑託班，主課老師還能開個正而八經的家長會，xx同學哪門科目要加強啦，重點在哪個方面啦，學習方法要注意啦，有哪些教輔可以參考啦，人家對得起每門課不到1500塊的補習費。家長會嘛，小朋友又不參加，犯得着找30-40歲的家長次次宣講兒童心理教育？該講的不講，該關心的不關心，我這家長會是參加了個寂寞嗎？

3. 説到作業，那就更火大了。一年級沒作業，瘋玩，二年級閲讀理解，三年級500字作文。教育部你們是要起飛嗎？我們家攤上年輕老師沒經驗，一年級是真純玩，二年級摸底下來家長大眼瞪小眼，實在憋不住了才在羣裏互相提醒“自行找教輔做做”，敢情我們家上這學也是上了個寂寞。市面上隨便找本教輔，題目都能把家長們嚇成鵪鶉（有請xx師大教輔，一年級英語就上200+單詞的閲讀理解）。教育部專家們你們娃作業咋安排的？校外報了啥班？能給我一份嗎？

4. 考綱課綱，幾年一變，換着花樣折騰，素質教育，全面發展，多好，太好了。今年作文比重增加，明年綜合提高。大人們高高在上，拍完腦袋拍完屁股，老師家長們在後面一臉懵逼，學生們連懵逼都在後頭。你們這幫專家，能不能去正經研究一下成人教育老年教育？

作為初中孩子的家長，我就談一談小學和初中老師們的工作態度區別，

在小學的時候，攤上所謂的教育改革，要淡化成績的影響，書本和課堂上的講的內容都非常的簡單，但是考試的時候要分a卷和b卷，b卷的題目只能靠學生自己下來練習或者去課外輔導班學習，

所幸由於我的學業背景，我可以給孩子輔導不用去上課外輔導班，這種情況發展到後期，有學生家長自行組織了孩子的課外輔導班，部分家長負責講數學部分家長負責講英語，甚至到小學最後一年有些學生不來學校學習，全程在校外培訓機構上課或者在家家長自教，

有一段時間我感覺小孩到學校去上學，主要目的不是學習，是為了讓小孩和同齡的小夥伴去交流放鬆的，在這個過程的學習中，感覺老師在學生學業方面的參與度相比我小時候降低了很多，

似乎家長對孩子的教育目標與教育部或者老師給學生的教育目標並不一致，這也滋生了家長和教師之間各種由於相互不理解而引發的牴觸情緒或者矛盾。

這種情況到了初中，有了明顯的改變，老師和家長的目標一致就是讓孩子上一個好一些的高中，由於班上的同學學習基礎參差不齊，所以老師在上課的時候講基礎內容，下午的自習課的時候將拔高內容，成績較差的同學和成績較好的同學佈置的作業並不一致，

基礎的部分大家都要做，難度較大的部分除了成績較好的同學其他同學是選做，初一入學就對每個同學建立了檔案，每隔一段時間就把進展發給家長，讓家長注意督促孩子的一些不足的地方，只注意這是公立學校並不是私學校，

詢問了一些孩子小學的同學家長，普遍感覺初中的老師要比小學的老師認真負責，我想原因可能就是在初中家長和老師對孩子的教育目標是一致的，沒有小學那麼多的花樣，反倒讓教學過程變得簡單流暢，所以我想懇請教育部能不能讓學校的教育目標變簡單一些？

全面的素質教育這種高大上的目標可不可以拆分一下，一部分應該由家庭來完成，一部分應該由社會組織來完成，在現今學校教育資源有限的情況下，讓學校的教育更純粹一些，謝謝！