在線教育和線下教育，哪個代表未來？| 十四五規劃_風聞

　　聽話的孩子，不會是好學生。

　　不會學習，缺少自控力，不懂延遲滿足的孩子，也不會是好學生。

　　按現在的教育模式，一個老師要教30-50個學生的時候，老師的精力，是嚴重不足的；老師只會把學生分為幾大類，也就是優等生、中等偏上、中等偏下、差等生；而且老師的KPI，歸根到底是平均分和優秀率。那老師會怎麼做？

　　肯定會把大部分精力放到優等生和中等偏上的學生身上，突擊中等偏上的學生，因為時間精力投下去，能立竿見影的看見效果，提高他們的成績，拉高平均分和優秀率，然後老師就能順利完成KPI；

　　而差生之所以是差生，不是笨得學不會，而是自控力差，懶得不願意學，就是需要靠老師監督，有針對性的解決，但是老師需要為此投入巨大精力，但註定見效不快，老師的KPI怎麼完成？

　　——佈置大量作業。以中等偏下的學生為標準，佈置大量作業，進行高頻度的重複性訓練，並讓家長協助監督；而且各科老師在佈置作業這點上，也產生了內卷，畢竟學生的時間，數學老師不去佔領，英語老師也會佔領。

　　當每門老師都佈置一大堆作業時，還指望學生能認真做題，還指望學生舉一反三深入思考？人類天性就是好逸惡勞，教育本來就違反天性；

　　那麼，連線下教育都做不到的事，在線教育能做到麼？同樣做不到。所以校外培訓就成了一個蓬勃開展的市場。

　　2020年有史無前例的疫情，線下的培訓機構無論大小，都是哀鴻遍野；課即便不用上，場地租賃費，水電費，教師工資和社保還是要支付；這都是在持續支出、不產生價值的成本；相比線下教育的困境，在線教育只需要內容、網絡、服務器和終端，課程仍然可以在疫情期間持續進行，自然有了一個蓬勃發展的機會。

　　但是在線教育僅適用於一小部分自制力強的人；對任何人來説，自控力和專注力都是稀缺資源，學習更是一項非常消耗專注力和自制力的活動。不然的話，怎麼可能有那麼多年輕人沉迷於遊戲、追劇和短視頻，然後再因為無法自制而自責，因為看不進去書而自責，因為荒廢時光而自責？

　　我當年在遼寧省12萬考生裏排名66，已經算是非常頭部的學生了，但是在脱離了強制學習環境之後，當年20歲的我專注力和自控力不足，經常因為白天虛擲時光而感到恐慌和懊悔，然後又無法剋制的在網絡小説、綜藝、《武林外傳》或者酒吧消磨一個晚上，沉入夢鄉前卻又後悔懊惱——真的，無法控制。

　　我那時經常深夜跑到清華工字廳前的樹林裏發呆，不知道自己的未來何去何從；記得那時抱着酒吧門口的小樹大吐特吐；總想做點什麼改變現狀，但是自制力完全不夠，我完全也找不到方向，作為一個年輕人，我的自控力敗給了我天性裏的懶惰感。

　　同樣，對絕大部分年輕學生而言，他們的自控力，不足以讓他們每天通過網課進行高效學習。

　　比如在《胡適留學日記》第一卷裏，胡適就累計有「打牌」記錄36次（二月1次、三月1次、四月3次、五月3次、六月3次、七月11次、八月10次、九月4次）；這可是學貫中西的胡適先生。

　　比如季羨林在《清華園日記》裏面，也是多次寫他不想讀書，或者看着書卻看不進去，只想看女生的大腿，「我今生沒有別的希望，我只希望，能多日幾個女人，和各地方的女人接觸」。

　　真的，你看這些真正成功人士、歷史人物，在年輕的時候都沒有充分的自制力，我們這些凡夫俗子芸芸眾生；在家裏上網課的效果，真的能有多好麼？你看有多少孩子是一邊哭一邊被父母強逼着學鋼琴的？只有等他們長大以後，才會覺得掌握一門樂器特長真香。

　　對於學習這種嚴重消耗專注力的事，除非有家長在旁邊監督，否則上網課的效果絕對不會好。上課的時候，學生可能會順便上網，順便看微信，順便看新聞，順口吃點水果，再刷刷短視頻，於是注意力就直接渙散了——要不然為什麼有些作家要把自己關起來寫稿？還不是為了擺脱雜事的干擾？

　　畢竟，天賦、專注和自控力很少同時存在同一個人身上。倘若人人都能聞雞起舞，就絕對不會流傳下來祖逖的故事；值得千古傳誦的事怎麼可能會經常出現？

　　所以，教育是一項反人性的活動，所以有效的教育，必須在外界推動的條件下進行，沒法指望學生主動自發的學習，更不能指望每個成年人都能終身學習；而線上教育只能作為線下教育的有效補充，絕對不能取代線下的集體學習。

　　絕大部分學生只有在外界壓力、集體壓力下，才能取得良好的學習效果，衡水中學就是標準的例子；在線教育的質量和教學效果，必然是遠遠不如線下教育的。

　　 中國的教育市場有多大？

　　2021年初，北京的學區房又悄然上漲了一波，最貴的學區房已經超過20萬/平；與此同時，各種學前教育、學齡教育、學歷教育、在線教育、課外教育也都在蓬勃發展——這就帶來一個問題：中國的教育市場，到底有多大？

　　根據2020年5月發佈的《2019年全國教育事業發展統計公報》，裏面提到學前教育在園幼兒數為4714萬人；小學在校生數10561.24萬人；初中在校生數4827.14萬人；高中階段在校學生3994.90萬人；高等教育學生4002萬人。

　　我們把時間倒推3年，看一下《2016年全國教育事業發展統計公報》，學前教育在園幼兒數為4413.86萬人；小學在校生數9913.01萬人；初中在校生數4329.37萬人；高中階段在校學生3970.06萬人；高等教育學生3699萬人。

　　從這個數據來看，中國的幼兒、小學生、初中生、高中生、大學生數量都在明顯增加；這説明隨着經濟發展，中國的教育產業，也同樣在不斷膨脹和快速發展。

　　從新東方的財報上，同樣可見一斑；根據新東方2020財年1季度財報（2019.6.1-2019.8.31，學生開始暑期報名），學生報名人數為 261萬人，而2018年同期為173.5萬人，簡直是市場大爆發。等於新東方一家的市場佔比，就達到了學生總數23384萬人的1.12%。

　　但考慮到城鄉收入的巨大差距，我們顯然不能這樣對比；2019年，個税起徵點被調整為5000元，當年個税納税人數為6400萬，佔總人口的4.6%；就算考慮漏報和瞞報，能支付得起新東方2875元的平均學費（營收/學生數）的家庭，相信在中國還是少數。

　　但是隨着中國經濟的發展，即使新增人口下降，但是有支付能力的學生數量仍然會進一步增加；教培行業的流量之大，遠超我們的想象；發展二十年後，教培行業仍然處於開源狀態，沒有哪家企業能夠做到像支付寶、滴滴、微信這樣的霸主地位。

　　中國教育培訓行業，即便在教育競賽的大背景下，我認為還會繼續高速發展——重點是，教育的未來在哪裏？

　　十四五規劃是這樣寫的：

　　增加農村教育、醫療、養老、文化等服務供給，加快公共服務便利共享，優化優質教育和醫療衞生資源佈局；

　　完善普惠性學前教育，學前教育毛入園率提高到90%以上；

　　支持和規範民辦教育發展，開展高水平中外合作辦學。發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會。

　　 業務方向的變化

　　我國仍然處於財富的快速流動中，社會階層尚未徹底固化，「知識改變命運」仍然深入人心，教育和升學，雖然不再是清晰的上升通道，但已經成為孩子未來的敲門磚和墊腳石。

　　所以，只要社會上出現新領域的人才需求，也就必然會隨之產生相應的培訓機構。教育作為一種反人性的活動，雖然能夠帶來極高的未來收益，但必須同時具備一定程度的強迫性。

　　這強迫性可以來自於老師或同學，但基本無法來自學生自己——所以教育培訓機構一定會存在——畢竟即便是上網課，有班主任監督和無人管理的，效果差距都非常大。

　　知識仍然可以改變命運。如果我們想生活的更好，就要早點把自己變成終身學習者；因為無論職場競爭力還是投資洞察力，都需要我們在不斷的學習和訓練中，不斷增強才行

　　我相信，K12教育、素質教育、早幼教、職業教育四個方向，未來一定有巨大的發展前景，而且線下教育一定要跟線上教育結合才行；這也響應了十四五規劃中提到的文化產業和教育培訓方向：

　　推動教育培訓、醫療健康、養老托育、文旅體育等消費提質擴容，加快線上線下融合發展。

　　大家加油，祝大家早日加入財富自由的行列，獲得想做什麼就做什麼的自由。