中國教育到底該怎麼搞？_風聞

       今天一大早看到一個小朋友因為老師爭搶補課生源的事情跳樓自殺，悲憤震驚之餘，不禁想仔細探討一下中國教育到底怎麼了？小朋友自殺或許是因為臉皮不夠厚，受不了老師的辱罵；老師呢，是不是覺得掙錢太少，老想利用自己的學生資源賺點錢，在當今這個金錢至上，房價離譜的情況下，好似也迫不得已。那到底哪裏出了問題？

      學生課下各種校內校外的補習早已是光頭上的蝨子明擺着的事情，不出事就沒人管。小升初號稱公辦民辦都搖號，結果私立學校利用各種漏洞放出名額給串串們，私下組織考試，賣所謂真題。即使考取了也要給串串和學校交所謂高額的捐款，就為爭個升學率高的學校的學位，張口就是幾十萬，還一點都不臉紅。串串們還要求出了問題不能找校長，只能找串串，已經形成了一條巨大的利益統一戰線。

      那具體學生學習的東西到底有多大價值呢，小學語文題一般的東西已經無法分出學生水平的高低，於是就出些生僻少見的詞彙，文字來考試，一輩子或許只有在考試上遇到幾次而已的東西，有點像孔乙己那個回字有幾種寫法的套路。所謂的奧數題，其實就是反覆熟悉各種套路，讓學生熟記所謂題型，保證能夠在短時間內做出提來。舉個例子，什麼往返追擊問題，一種類型的題目變着花樣出題，一圈兩圈直到N圈相遇的時間，地點。。。，讓學生記住計算公式，卻不重點講到底公式怎麼推導的，對學生的創造能力和分析問題的能力有多大促進？可能是讓背公式對這些課外輔導教師來説更加短平快，見效快。至於講什麼推導過程，學生是否理解了推導過程，那太累了，性價比太低。能快點賺錢幹嘛還要多費勁呢？教育成了生產急功近利的工具，小孩子的創造力和興趣並沒有得到多大的提升。很多學生大學畢業了反而不知道自己該做什麼，從小學習的目的就是為了應付考試，考試考完了不知道該幹嘛了，重新再瞭解社會需求。

        那到底咋辦呢，怎麼把年輕人的寶貴時間花在培養創造力和創新能力上呢？依我看，不要再搞些什麼在大糞上雕花的玩意，不要再花時間去學些細枝末節，一輩子遇不到幾回的東西，浪費學生的寶貴精力，磨滅學習興趣。所有科目都採取考級的形式，過了幾級就有參加高考或者其他考試的資格。等級考試只是確認學習者是否達到了一定要求，而不是出些拐彎抹角的東西，非要把學生分個好壞出來。高考只考幾門和未來專業相關的課程就夠了，但是可以考得更深入。這樣也可以引導學生在平時達到各個科目的等級考試後，集中精力進行自己未來感興趣的科目的學習。自古英雄出少年，在感興趣的方向上，應該鼓勵學生勇往直前，不被約束。愛因斯坦16歲就已經讀完了牛頓的自然哲學的數學原理，17歲的伽羅瓦寫了“關於五次代數方程的解法問題”等論文，當今的中國越來越需要這樣的少年天才的湧現，否則不可能在和歐美的科技競爭中輕鬆勝出。

      學業等級考試，達到等級要求即可，這樣無需過分的補課，老師也用不着那麼大壓力。專業方向上的課程做深入學習，老師也可以在專業方向得到深入發展，教學掙不了錢還可以乾點別的，而不是老師想忽悠學生和家長補課掙錢。創辦更多更好的大學，讓所有人都有機會深造，有機會創造創新；有更多厲害的公司湧現，讓英雄的少年們有用武之地，人才和新技術不斷湧現，這樣的教育才是一條光明大道。