關於教師選拔的建議_風聞

       一個民族，應將最優秀人才，選拔一部分充實到教育一線。

       只有最優秀的人，才能有效地“甄選、教育”出優秀下一代。

       如果整個教師隊伍，是羸弱的、缺少進取心、責任心、崇洋媚外的，那麼就勢必帶來這種風氣的社會化。

       現在教師多是“畢業後”直接充實到教師隊伍中的，這導致兩個嚴重問題：

       一、教師同社會的脱節，這是教育與社會嚴重脱節的重要原因之一，進而延長了畢業生適應社會週期，增加了整個社會的成本；

      二、這些教師多是奔着教師工作的穩定性去的，這些人多缺少進取心、事業心、責任心。他們的這種意識和態度，在潛移默化中影響着下一代，不利於甚至阻礙，真正有獨立自主思想、創新意識的學生的脱穎而出。

      以上兩點也是導致現階段教育界各種亂象的重要原因。

      老師的素質出現了問題，老師選拔機制是重要誘因之一。

       因此建議改變教師的選拔，確定實踐是檢驗人才的唯一標準。

【教師來源】

       教師應該從戰場一線而來，從最火熱的實踐中來，從各黨政機關、企事業單位、科研機關，工作十年以上，實踐證明取得優異成績中（例如：在所在單位，最近5年中有不少於3年，績效排名前10%）的人中來。

      這些人更多的概率是那種:自強不息、積極樂觀、忠於國家、忠於單位、富有事業心、責任心的人。

      這些人中也有很多黨員，如果一個人工作了十年，在社會企業中還特別注重自己的黨員身份，相信更多的是一種信仰。

【聘用週期】

       聘期五年 ，可連聘，聘期滿，可以選擇回去上班；

       國有的企事業單位、公務員單位，可以要求原單位接收，除非該人自動放棄。

       也建議社會上的其他單位，優先接收這些人回去上班

【選拔機制】

      以年為單位，每年選拔一次。

      以市為單位，成立一個專門委員會，委員會的組成，必須由工作至少10年以上，實踐反覆證明，在本行業、本崗位取得傑出業績的人組成，人數組成不少於50個人。

     每年隨機從50名委員中，隨機抽取10名，採取少數服從多數的原則確定哪些候選人可以入圍

    為了保證相關專業人才的選拔科學性，可再成立一個專家委員會，專家委員會主要負責提供專業諮詢、給出專業意見，但不具有投票表決權。

【選拔標準】

      以關鍵業績為選拔標準。

      1、企事業單位的關鍵業績，就是為所在單位到底創造了多少業績、回款、利潤；

      2、科研院所的關鍵業績，就是到底有哪些為使用單位接受、使用的研究成果；

      3、在所在單位，最近5年中有不少於3年，個人績效排名前10%。

      4、基礎學科方面的 不是很懂，不敢妄言。

      總之要大量實踐證明，大家公認的。

【加強背景調查、政審後、發放教師資格證書，建立教師資源池】

      候選人入圍後開始嚴格的背景調查及政審。

      調查主要核實履歷、收入的真實性，只要這個步驟落實了，就能基本確保教師團隊的素質。

      政審合格後，正式頒發教師資格證書。

      候選人此前工作十年經歷的政審，將更能充分反應這個候選人的政治取向。

      頒發教師資格證，擁有證書即代表具備了做老師的資格。

【高校從資源池裏，自主聘用教師】

      各院校可以在具備這些資格的候選人中，自由選擇哪些候選人到自己學校任教。教師在這個週期內，也可以自主選擇學校。

      這樣在嚴格保證教師隊伍質量的情況下，也保證了各院校一定的自主選擇權和流動性，有利於提高雙方的匹配效率。

【薪酬待遇】

     1、 不低於當地平均收入的兩倍；

     2、 在高於當地平均收入兩倍的情況下，在候選人能提供薪酬證明的前提上，自正式被學校錄用後，  連續三年每年增長30%，三年後增長水平，有各院校自行決定。

     成為教師後優厚的待遇，將使教師成為一個令人羨慕、尊敬的工作，相信也一定能夠帶來我們國家整體教育水平的提升。

【其他】

     對應這種選拔機制，學校內黨務、教學、教務分開。

     加強學校黨建工作，服務好老師，加強教師隊伍的黨建工作，其次加強學生的黨建工作；

     教師主要承擔教育工作。

     教務主要為教師、學生做好服務、輔助工作。

     教務人員可以放寬錄用標準或採取現在的從應屆畢業生中去找。

     以上僅僅是大原則及思路，供大家探討！