不做做俯卧撐,不知道學生會幹部的級別_風聞
已注销用户-中国政经第一刊2021-04-07 07:16
作者 | 南風窗記者 施晶晶
“絕了,絕了。”雨噼裏啪啦,濕漉漉的台階旁,一羣議論的學生裏,有人發出了這樣的聲音。
“開始做吧。”在有遮擋的台階上,一名黑衣男生雙手插在口袋,對一名紅衣男生説道,後者俯身下地,開始做俯卧撐。
黑衣男生對台階下學生的議論聲頗為不滿,回頭罵道:“你後頭吵你媽吵吵吵,淋着。”
這是4月1日晚,發生在山西水利職業技術學院的一幕。
視頻畫面經網絡曝光,迅速引發關注和對黑衣男子的批評。
第二天,學校通報,視頻一幕發生在學院的中職部,黑衣男生是學生會幹部。當時,學生會要求2019級的部分學生到教學樓外集合,配合運動會做整隊訓練,集合完畢後,還下起了雨。
期間紅衣服的測量班班長和學生會幹部發生了口角,這名班長被罰做俯卧撐,而其他學生在雨中原地等待。事後,包括黑衣男生在內的三名學生會成員被停職檢討。

山西水利職業技術學院就此次事件給出的聲明
“好大的官威!”一條評論再次引發輿論對學生會的負面情緒。
學生會官僚化,早已人所共知,在問題更容易暴露在公共空間的技術背景下,越來越多的極端事例不斷出現。
此前,在成都航空職業技術學院學生會成員羣裏,一句“要開會嗎,學長?”的尋常問話招來不滿:“楊主席是你們直接@的?現在你是在叫學長?我不想看見第二次。”
還有,浙大學生會幹部對活動贊助方言語粗魯:“我他媽這麼跟你説話完全是你自找的,浙大的副黨委書記也不敢這麼跟我説話,一個小小的財務牛逼的,搞不好你就等着負責任啊。”

2018年11月,浙大一名學生會幹部的聊天記錄曝光,其對活動贊助方放話:“那你不信你就試試。如果沒有我點頭,我看明年浙大所有的健身活動,我看XX有沒有他的份,你不信你試試啊,可以試試。”
從職校到名校,學生會幹部拿官腔、發官威的事例已不新鮮,但學生會的官威究竟從哪裏來,還藏着哪些問題?
山西水利職業技術學院的爆料學生拒絕了南風窗記者的採訪要求,學校宣傳部也沒能對班長為何甘願受罰給出有效回應。但和過往同類事例相比,這次山西水利職校的學生會事件,仍有幾個點值得關注。
一是事情發生在中職學校,學生年齡大致在14~16歲,和普通高中學生一般大,大多應該未成年。不同於大專、本科學生已經成年,中職學生年紀偏小,生源素質上偏低、管理難度更大。
第二,這是班幹部和年級幹部之間的矛盾,也是學長和學弟間的衝突,雖然年紀相仿,但在年級上,班長是2019級,相當於高二學生,學生會幹部是2018級應屆生,後者有年級、資歷上的層級優勢,容易產生上對下的優越和威脅,以及下對上的屈從,但這是需要加以警惕的錯誤心理。
第三,組織活動訓練、施加懲罰的不是老師,而是學生會幹部,衝突發生在學生集合後、不到10分鐘的時間。從曝光視頻畫面來看,矛盾爆發時,老師暫時缺位,由學生會成員代行組織和管理職責。

從曝光視頻畫面來看,沒有老師在現場
山西水利職校宣傳部李部長對南風窗印證了這一點,中職部學生會的日常職責是組織學生活動,當晚是中職部學生會第一次組織學生進行運動會列隊訓練,原本有中職部老師負責方隊訓練,但具體老師人選並未安排妥當,最終由學生會組織。
歸根結底,這次矛盾其實還是管理上出了問題。
學生管理,一般是老師的事,學生會應該“服務於學生”,但這種認知存在不小的偏差。學生會其實就是個工作場所,協助老師幹活兒的地方,面對學生,學生會成員經常是在代行教師管理職責,集中在3個場景:查課、查寢、組織活動。
老師為什麼不管?為什麼要學生參與管理?
因為老師管不了那麼多、不愛管,而學生參與管理有其便利。
以中職學校為例,學生對老師的描述裏有這樣幾句:只上課不管事,新老師管久了就懶得管,盡力了但管不了。
中職學校的工作壓力和難度並不小,學生基礎薄弱,還有更復雜的家庭問題,紀律難管,還容易打擊上課積極性,需要老師付出更多時間和耐心,單是在教學任務上就要牽扯很多精力。除了備課上課,老師還要承擔培訓和其他行政職責。

2016年發表的一篇論文顯示,由於受到種種條件限制,現有中職學校高級職稱教師比例偏少,骨幹教師流失嚴重(圖源:學術論文)
有中職學生也曾透露,中職老師的流動性大,離職的不少,很多事情由學生會進行管理。
關於中職教師的離職問題,有文章曾對276名中職教師離職意願的影響因素進行研究,作者發現:工作壓力、工作強度、晉升機會、中職學校社會地位、生源數量和質量,顯著影響老師的去留選擇。
至於大學,教師的科研任務更加繁重,職稱評定也是重壓,同樣沒有充分的時間、精力、動力管理學生,畢竟投入產出比不太划算。
所以年級越往上,管理和教學越是分開,這既是專人專事、靠分工提升效率的需要,也是迫於一個教師不足以同時勝任兩項重擔的現實。
可即便有了班主任、輔導員承擔更多管理職責,但一兩位專職輔導員,往往也對應一整個年級,雜事繁瑣,而管理也不可能是看人犯,時刻緊盯。
學生會就被挑選出來,分擔教師的管理任務。相比於校內勤工助學崗位用錢換來人手,學生會其實篩選一批固定的人,被賦予了一些管理權力,以減輕教師的管理壓力,尤其是查課查寢這類最耗時耗力,又價值不大的工作。
客觀上,學生最瞭解學生,他們朝夕相處,有助於學生的聲音傳遞給老師,這樣的設計本身沒有問題,只不過人心的複雜增加了新變量,有時會讓好事變壞。

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學生會被賦予的權力是大是小並不重要,關鍵在“學生管學生”的關係成立了,而它的風險就在於,有時會帶來學生之間的立場對立和交往衝突,一旦有人藉機生事、濫施淫威,就會有一樁樁事故。
山西水利職校大專部的一名學生拒絕了電話採訪,只願意用文字交流,因為“害羞”。
中間她問:“視頻裏的某些行為讓你很難以理解嗎?”記者表示自己不理解學生為什麼甘願受罰,之後她説起自己初中時曾遭遇過校園暴力,這很深地傷害了她:“見識到了,就會閉口不言了。”

電影《悲傷逆流成河》
那位被迫做俯卧撐的班長,正遭遇着一次公開霸凌,而圍觀的學生害怕自己成為下一個。