轉自000：一味強調職業教育能支撐中國高質量發展嗎？_風聞

説起職業教育，我更願意稱之為技能教育。

就目前的情況來看，我國的通識科學教育發展很快很完備，這從每年的本專科畢業生數量就能看出來。

但是説到技能教育，那就出現短板甚至拉跨的現象了。

第一個問題，製造業發展的比較優勢越來越向研發端靠近而非應用端靠近。

首先咱們要明確一個概念，科學技術是第一生產力沒錯，但是這裏面，科學和技術是同一件事麼？顯然不是，科學技術是分別包含着研發端和應用端的兩個方面。這句話的本意是你掌握了先進的科學理論知識（研發端），並把它付諸實踐形成技術（應用端），才會產生強大的生產力。

那麼21世紀以來，製造業的發展是越來越依靠研發？還是越來越依靠應用？

顯然是前者。

依靠研發，那麼科研型工程師的數量和質量就決定了你的研發速度和研發質量。

依靠應用，那麼技能型工人的數量和質量就決定了你的應用水平和應用質量。

現在的問題是，研發端對應用端實現了代差式的距離，這種距離足以彌補技術工人的缺失。就好比説再多的二代機，面對三代機也打不贏空戰的道理一樣。

第二個問題，技能教育與企業追逐利潤的本性相違背。

大家也知道，計劃經濟時代，我們的技能教育體系是很完備的，從企業子弟學校到廠辦技校，再從廠辦技校到工業局直屬技校，從工業局直屬技校再到省事科研院，而且這裏面還包括委培生、定向生（這兩類學生那都是包教包會，必須培養成技術人才的那種），基本上可是説是終身教育制。

但是隨着改開之後，政府強調政企分開，企業不再承擔辦社會的責任。那麼相應的，廠辦技校、工業局直屬技校等等專門通過吸收企業利潤來辦技術教育的學校也就被企業推出門外。

對比製造業強國德國和日本，它們解決技能教育的主要載體技校的思路有兩種。

德國人是通過立法，把企業必須出資扶持技校這件事以法律的形式規範下來。説白了，就是以法律的強制力，來對企業強行攤派——你企業每年必須像繳税一樣給技校提供多少多少資金，以保證技校能夠正常教學，另外，你企業必須為技校畢業的學生提供多少多少崗位，以保證他們畢業後的前兩年不失業。

這有沒有咱們國家計劃經濟時代的味道？

日本人的做法則是職業終身制。既然是職業終身制，那就説明你這個人從進入公司那天起，就賣身給公司了。公司為了發展，會給你提供讓你成長的技術教育和業務培訓，目的是讓你能夠為公司創造更大的效益。所以我們會看到，日本公司最明顯的特徵是大企業病和企業帝國化。一家日本公司就是一個小型的日本社會，這裏面等級森嚴階級分明。