郭興福教學法的產生和推廣——《李德生回憶錄》摘錄_風聞
落雕都督-众爱卿,下班了!2021-04-19 16:13
摘自《李德生回憶錄》2012年7月第一版,271~289頁。全部手打錄入,中間手懶,有刪節……
……深入實際調查研究,要重視發現、培養、推廣、運用典型,以點帶面推動工作。郭興福教學法的發現、培養、推廣普及,就是一個例證。
郭興福教學法的產生和推廣
和平時期,提高部隊戰鬥力,要靠軍事訓練。部隊訓練應該如何搞?我帶着這個問題下部隊調查研究。
我把分管訓練的同志找來,要他們彙報部隊訓練狀況和存在的問題。大體是:幹部抓訓練顧慮多,因為原來搞正規化訓練時,許多是蘇軍的訓練方法(當時軍區還有蘇軍顧問在“指導”訓練)。1960年中蘇關係惡化後,顧問撤走了,又反了“教條主義”,搞起訓練來無所適從。雖然強調“以我為主”,繼承我軍優良傳統,但具體做起來又有哪些不能用?都不很清楚。所以部隊訓練五花八門,處於重新探索改革的試驗階段,但當時部隊思想活躍,這也是改革訓練的一個好條件。
1961年初,我帶着軍、師、團聯合組成的工作組,到軍的訓練先進連34師100團2連蹲點,去摸第一手材料,再“對症下藥”,尋求解決辦法。
到了部隊後,我們所看到的是,戰士練兵熱情很高,勁頭很大,而問題卻在領導機關, 幹部身上。教學中,缺乏靈活性,搞模式化,或馬馬虎虎走過場,這兩種現象同時存在。射擊訓練時,幹部檢查預習忙得團團轉,戰士趴在那裏半天只能瞄幾槍,説是“練射擊,磨肚皮”。對戰術作業編的順口溜是“走起來一條線、卧倒一大片”,“進攻滿山跑,防禦沒事幹”。訓練中無章法無目標。為了訓練有“好成績”,有的連隊在實彈射擊時,專選無風無雨的天氣打靶;練戰術則挑無障礙無坡度的平地進行。
這樣練出來的兵,怎麼能拉到戰場上去打仗?
必須讓幹部戰士清醒過來!
一天,我在34師100團2連,進行了一次檢驗性的帶戰術背景的實彈射擊考核,事先不打招呼。出的情況是:敵人在離營區5公里以外的三角山“空降”,2連的任務是立即緊急集合,跑步前去“消滅空降敵人”。
2連全副武裝跑了5公里後,我又命令:改變方向追擊敵人!
一路上,這個連隊翻了10多個山頭,過三道河流,來到了三角山下,這時,全師連以上幹部都已集合在這裏看2連的動作。
部隊剛一到,我立即命令:全連對準36個靶子,進行實彈射擊,8分鐘內射擊完畢。
結果這個在軍裏被認為訓練良好的連隊,才打了個“及格”,成績很不理想。
我把2連負責訓練的副連長郭興福找來,和他進行了一次長談。開始他對這次“突然襲擊”式的考核想不通,覺得軍首長把全師連以上幹部集合起來看他們的缺點,感到不光彩。雖然他沒有講出口,但他悶聲不響,一臉委屈情緒,已經把心思表現得明明白白,顯然,郭興福並不理解一個基層指揮員的職責有多麼重要。我耐心對他講,連隊是整個軍隊的基礎,就像一座大廈的基石,基石不牢固,不結實,就修建不起大廈,即使勉強修起來,也經受不住考驗,稍遇衝擊就會坍塌,更不要説狂風暴雨,強烈地震了。連隊指揮員帶領的是在第一線衝鋒的戰士,他們必須個個都是有理想,有覺悟,生龍活虎,機智靈活,本領高強的勇士。一支軍隊的素質、作風、拼搏精神都體現在他們身上,否則一個營,一個團,一個師都談不上具有戰鬥力。我又表揚了2連在這次急行軍中吃苦精神好。郭興福邊聽邊想,情緒逐漸好轉。
接着我提了幾個問題要他回答。
我問:“在深山密林裏,颳着狂風,下着暴雨,既沒有指南針也沒有嚮導,你們連能不能夜行百里?”
郭興福對這提問同樣毫無思想準備,他想了想回答説:“根據現在訓練水平,不行。”
我接着問:“在各種距離上,在表尺規定的射程內,不論出現什麼目標,你們連的戰士,能不能舉槍就把敵人消滅掉?”
郭興福回答説:“還是不行。”
我又問:“在一二百米內,在猛烈的敵火下,你們連的戰士,能不能勇猛的衝上去?敢不敢同敵人拼刺刀肉搏,最後消滅敵人?”
他還是回答:“不行。”
在這些提問下,郭興福開始認識到,自己連隊的訓練確實存在不少問題。
我和他談了一個下午,並要他牢牢記住:訓練是為了打仗,不是為了擺花架子,一定要從實戰出發,嚴格要求,嚴格訓練,使每一個戰士都練出真本領。
和郭興福這次長談後,他也給我留下了較深的印象。我發現他對連隊戰士們十分熟悉,對目前訓練狀況也覺得急需改進,坦誠的談了自己的一些想法;另外我對他在這次行動中能以身作則,帶領大家艱苦完成任務的表現,也較滿意,他是一個優秀的連隊幹部的好苗子。
……
……軍黨委研究後,召開了具有實戰經驗的營以上主管參加的訓練現場會,要求大家用“實戰需求”這把尺子,來衡量實驗分隊的作業,嚴格要求,找薄弱環節,獻計獻策,提出改進意見。會上討論十分熱烈,因為軍裏抓的正是部隊急需解決的問題。大家同提出近200條改進意見,總的認為,三個戰術課題都有不同的革新,破了舊框框,打開了新思路,看過後很受啓發;其中以2連副連長郭興福的小組進攻戰術最好。他吸取了作訓參謀宋文皋、吳亞東搞單兵和班戰術教學的優點,教得細,教得活,作業內容豐富,較切合實戰。
……從郭興福的經歷看,他擔任教練員有不少有利條件。他有實戰經驗;住過步校,經過嚴格的科班訓練;又在師教導營當過排長,有一定教學經驗。從前階段訓練教學中,還看出,他能吃苦耐勞,能以身作則,能示範教學,身體也好;他腦子靈活,領悟問題快,接受能力強,對於學到的東西能應用發揮。他的缺點是教學不太耐心,有點簡單粗暴,還有些固執,不太虛心。大家覺得只要幫助他改正缺點,發揚優點,一定能夠擔負起試點分隊的教學任務,成為一名優秀的教練員。
同時還決定,將抗美援朝戰爭中以捨身爆破的英雄伍先華命名的2連3班,拉出來作為試點班。為了使訓練達到真正的效果,3班人員不動,不專門挑戰士換補。派一名副排長去當班長,郭興福任教員。
郭興福教學法從此起步。
34師師長武效賢,當年擔任過王克勤所在營的教導員,他有長期從事部隊基層政治工作、軍事工作的經驗,就派他帶工作組親自抓郭興福這個班的訓練改革;我和副軍長譚友夫經常去現場指導,不斷研究訓練中遇到的問題,將我們幾十年來的實戰經驗和帶兵經驗傳授給他們。
經過半年多艱苦努力,郭興福和他帶的這個班進步很大,在教學上已經有了一套較成型的辦法。戰士們不畏嚴寒酷暑,不分白天黑夜,晴天雨天,摸爬滾打,練得很苦很累,但大家的情緒卻越練越高,技術有長進,戰術也靈活。原因是郭興福已經改變了簡單粗暴的作風,學會將政治工作滲透到訓練中,能針對每個戰士的思想狀況、身體條件、接受能力、性格特點,因人施教,所以能把一個班帶得生龍活虎,朝氣蓬勃。
我見他們已經練出一些成效,就先後組織34師營、連、排幹部參觀了兩次,要大家提出改進意見,又組織全師幹部看了一次,普遍反映較好。我又要作戰訓練處參謀帶小分隊到另外兩個師表演,也獲得好評,並更廣泛的聽取意見,做了改進,繼續探索完善。
……1961年10月,《軍訓通訊》出了一期增刊,專門介紹郭興福的教學經驗,擴大發行到連隊。……
1962年3月南京軍區司令部、政治部聯合向全區發出學習和宣傳郭興福和郭興福教學法的指示,並要求各部隊在訓練中培養自己的“郭興福”。從3月到10月,軍區召開過數百名團以上幹部參加的戰術現場會,和又各兵種43個分隊參加的戰術、技術課目彙報會,彙報表演學習郭興福教學法的成果。實踐證明了郭興福教學法基本精神的普遍實用性。……
……郭興福教學法在全軍部隊中廣泛傳播,推動了羣眾性練兵熱潮的興起。
總參於1963年底,在鎮江張高山召開了又各大軍區、軍事院校領導幹部參加的現場會。葉劍英元帥於12月24日專程趕到鎮江,冒着嚴寒,在野地現場,觀看了郭興福單兵進攻戰術作業表演。
郭興福教學法引起各級領導和廣大官兵如此強烈興趣是有道理的。首先在於,戰術訓練本身是一門鍛鍊人的智慧的軍事學科,在戰鬥中,由於敵情、我情、天候、地形地物、武器裝備、參戰人員等諸因素的不同,而產生出千差萬別的情況,如何適應這些複雜的變化,併力求克敵制勝,就形成戰術。完全從實戰出發來訓練戰士,就能使訓練場變活,否則就單調、僵化,形成模式。郭興福教學法的獨到之處,就是始終把握住一切從實戰出發這個首要前提。在這個前提下,他學習並創造了許多方法。
歸納起來有以下特點:
方法多樣,教活練活。
情況誘導,因人施教,正誤對比,形象教學,這是郭興福把兵練活的重要方法。……
既講全面,又有重點。
郭興福在教學中,既全面講解,又能抓住重點精講多練。……
嚴格要求,一絲不苟。
……把每個動作都分解開來,一項項講清楚,是什麼、為什麼、怎麼辦。直到大家都懂了,再反覆苦練。……
軍事民主,教學相長。
郭興福有作戰經驗,又經過軍校專門訓練,比戰士們條件當然好得多,但他也能放下架子,虛心聽取戰士意見,吸收別人長處,這一點十分難得。……他的行動影響了戰士,使全班養成虛心學習的好風氣。
思想工作,貫穿始終。
在戰場上及時做好思想工作,是我軍優良傳統。郭興福在訓練過程中運用較好。……郭興福無論看一本書,看一場電影,或到一個地區表演,都能結合實際,運用看到的、聽到的先進人物的事蹟,鼓舞戰士們認真刻苦鍛鍊。見到哪個戰士情緒不高就及時談心,解開思想疙瘩,使他們全身心投入訓練。
牢記宗旨,練為戰是根本。
郭興福教學法最根本的經驗,就是首先以毛澤東思想武裝頭腦,提高指戰員的政治覺悟,真正明確人民軍隊的宗旨是保衞祖國,為人民服務,打起仗來捨生忘死,平日訓練就是為了打仗。牢固樹立了這些思想,才能在訓練中不怕苦不怕累,鑽研問題,出智慧,想辦法,練出精兵。
葉劍英元帥參觀的那天是專場彙報,除葉帥的隨行人員和軍區首長及機關幹部外別無觀眾,郭興福和他班裏的戰士們有些緊張,但也表演得很出色。
……郭興福示範後,戰士兩人一組開始了演練。
他們像郭興福一樣,一邊向山上飛奔,一邊連續射擊,一邊從60米外把手榴彈扔進了塹壕,一對對戰士,快如旋風閃電,在喊殺聲中,近百米距離僅10幾秒鐘就衝了上去,在硝煙、火光中完成了作業。
……葉帥對郭興福本人做了很高的評價,他説:“郭興福同志真正領會了軍委的訓練思想,他想了很多辦法,真正紮實的練好了單兵動作、技術動作、戰術動作,他是全軍教學的模範。他是把政治、思想、作風、技術、戰術聯結起來訓練的。”“郭興福同志的教學方法,是我們幾十年來戰鬥中、訓練中形成的優良傳統作風的綜合和具體運用,運用得很好。”
葉帥在會議結束當天,給中央軍委寫了報告,介紹郭興福教學法及觀感。他在報告中寫道:“郭興福教學法是我軍傳統練兵方法的繼承和發揚,是領導培養、羣眾支持和他個人努力的結果。”
…… 報告最後建議軍委在全軍推廣郭興福教學法,掀起軍事訓練的高潮。
軍委秘書長、總參謀長羅瑞卿立即將葉帥的報告送呈毛主席,並當面彙報了情況。
毛主席仔細看了這份報告,當他看到“把兵練得思想紅、作風硬、技術精、戰術活,而且身強力壯,一個個都像小老虎一樣”時,用紅鉛筆在下面畫了一條槓,很高興的説:“這一條我最感興趣!”同時還指出:“郭興福教學法,不僅是我軍傳統練兵方法的繼承,主要是在新條件下的發揚。”……
……
全軍大練兵、大比武活動,進入空前未有的高潮。
1964年6月15日、16日,毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、董必武、鄧小平、賀龍、陳毅等黨和國家領導人,檢閲了北京軍區、濟南軍區郭興福式尖子分隊的技術、戰術表演。毛主席對每項精彩的表演都鼓了掌。在看完擒拿格鬥表演後,毛主席還對畫有蔣介石頭像的沙袋打了幾下,邊打邊説:“老朋友,久違了,我也打你幾拳。”
……
郭興福教學法體現了毛澤東軍事思想光輝,繼承和發揚了我軍優良傳統,經過歷史進程的考驗,至今仍然有着旺盛的生命力和光輝,它對加強全軍部隊訓練和院校教育,促進部隊的全面建設,有着重要的現實意義。1991年4月南京軍區隆重集會,紀念郭興福教學法創立30週年。中央軍委副主席劉華清、總參謀長遲浩田參加了大會,並講話。會後,解放軍三總部聯合發文,號召全軍指戰員在新的歷史條件下學習郭興福教學法,在實踐中加以繼承和發展,為部隊培養更多優秀的教練員、指揮員、政治工作人員,使部隊訓練工作生動活潑,不斷發展,開創新局面。
歷史在前進,我們黨的事業在發展,我們軍隊的戰鬥力在不斷提高。郭興福教學法的某些具體方法,不一定完全適合現在部隊訓練實際了。但是,他以毛澤東軍事思想為指針,以作戰需要為標準,開展羣眾性的練兵活動,充分調動戰士的積極性和創造性,迅速提高他們適合戰爭要求的戰術技術水平,這樣一種精神,對於我軍以提高現代條件下作戰能力為目標的訓練工作,同樣是適用的,是值得學習、繼承和發展的。未來在召喚朝氣蓬勃的年輕軍人,去創造更加輝煌的業績!
(摘錄完)


