不能如此辦教育_風聞
彩逸电脑-2021-04-20 10:24
一.中國現行教育的逐利病。
我兒子現在上小學三年級,按學校“規定”要在校開中餐,就餐費600元,平均每餐7.5元,照理説伙食還過得去。我兒子每天放學回來後就稱餓,説學校的中餐吃不下嚥。我便抽空去學校看了看,發現中餐的菜,不是豆腐便是辣椒、酸菜,肉幾乎沒有,口味更談不上,學生們的菜基本上倒掉,由養豬場收走。
學校食堂、小賣部均對外發包,泔水也是發包的,學生飯菜倒得越多,承包方越“划得來”。學校成了各利益方的逐利場,而學生成了羔羊。
各種資料費、補課費琳琅滿目,雖然校方説學生“自願”,但買了資料、參加補課的總是近水樓台,哪們家長又會讓自己的孩子失去先機呢?
還有更令人瞠目結舌的事。高一招新生,明設了6個班,卻只招4個班,按分數從高往低招,然後按所招最後一名的分數劃定錄取線,後招的2個班,學生每差一分交6000元代培費。長見識了吧。
教育是崇高的事業,如果教育渾身銅臭味,無論學校建得多麼漂亮,收入多麼風光,均是對教育的莫大諷刺,是國家和民族的悲哀。
二.封閉式教學。
這不是在培養人才,而是在扼殺創新力。清代學者龔自珍在《病梅館記》中痛斥夭梅病梅,而封閉式教學正是摧殘人才、扼殺創新、製造夭梅病梅的推手。
書上的知識都是過去經驗的總結,即都是過時的東西;有些甚至是錯誤的,如西方的野生動物保護論和温室氣體論。學生要學得牢,理解得深,分辨錯誤知識,必須接觸社會,接觸自然,體驗實踐。學生不能質疑前人的觀點,就不會有進步。
我們的學校現在是一股腦地將書本知識傳授給學生,誰接受越多成績越優,學歷越高,畢業後收入越高。這兒這種模式表面上看培養出了很多“優秀人才”,這種所謂的人才,最多也只是照本宣科的書呆子,與趙括、馬謖、王明一路貨色。
袁隆平躬耕于田間,錢學森奔忙於火箭發射場;愛迪生無數次試驗耐高温燈絲,諾貝爾為試製黃色炸藥自己被炸得死缺不全。實踐出才能真知。
現在,一個人從幼兒園開始讀書,讀到博士後,家長、學校、學生都很有成就感------“為國家培養了關鍵人才”。
“中國教育為什麼培養不出大師?”這是錢學森世紀之問。其實,人才又哪裏是學校造就的呢!
我上學時,學校一位老師對我們講,學校只能給你底子,真想成才,走向社會實踐吧。