博客自傳 0034_風聞

簡單轉學

忘記初中一年級上半學期是如何結束的光景，過完年開學之後我有了轉學的想法但是如何產生的也忘了。我們家大門口斜對面就是一所中學，這個學校原來是我們當地一大户人家的住所。户主人姓陳，他有在京城朝廷做官的爺爺。一次爺爺帶他去面見皇上，這小子不卑不亢一副小大人摸樣，三跪九叩來的不差禮數。也挨着這小子走運，皇上一高興，從高官帽子上拔下一隻花翎來賞賜了他，從此“陳大花翎”這名頭就叫響了。據説陳大花翎厭倦官場，後來回老家在此處置地置業。

學校的大門是暗紅色的，上有鏽跡斑斑的大鉚釘，大門兩旁有一對殘缺的大石獅。對面是一巨大影壁牆，傳説路過此處要文官下轎武官下馬。學校裏面的大台屋加偏房共有近百間，大柳樹古槐樹一棵接一棵。但最著名的是“萬印樓”，這是一個兩層小樓。那年代萬印樓是封着的，不對外開放。但現在據説已經是舉世聞名的金石收藏博物館，也是我們當地很具特色的文化旅遊聖地之一，樓主陳大花翎是金石名家，其成就無人能及。我們住的過道是陳家養馬的地方叫“馬號”，過道里有一個大水灣據説是馬羣喝水的地方，憑這就知道陳家的勢力。

我們過道里住着很多這學校的老師，小學同學的父親就是這學校的教導主任。我想轉學問問他就可以的吧，於是我就問了。結果張老師跟我説：你去你學校教導處開個轉學證明拿來找我就行。結果，我記得那是一個下午兩節課後的自習時間，我就去了教導處也有幾個學生，輪到我就説了我想轉學的請求，那老師問了我要去的學校和理由我也如實對他説因為近，然後又問了年級，叫什麼名字，然後他就給我開了一張證明信。然後我可能一句“謝謝”都沒説就拿着證明信回到教室收拾東西，還彎腰使勁瞅了瞅課桌洞。然後我就背起書包起身一邊往教室外面走一邊朝同學們斜眼笑一笑，沒有跟任何人説再見，娟還以為我要請假呢。現在每次想起來我的幼稚就感覺自己很可笑，跟誰都沒有打招呼就連那幾個好同學都不知道我的下落還有老師。

回家的路上我啥也沒多想，父母也沒問今天為何放學這麼早，大哥二哥也沒給我提提建議。

第二天早上我找到張老師，沒用五分鐘我就去了新教室，見了新班主任，有了新同學，坐在了距我家最近的位置上，開始了新中學時代。

想來這事好怪啊，一下子沒費吹灰之力我就從每天來回四趟兩小時的路程變為從學校上課鈴聲開始去學校也不晚的轉變。整個過程沒用了十幾句話，沒花一分錢，一切都是公事公辦，也沒有去依法辦事，一切按順序來。看來只要人心是平的，法律就是多餘的。

有點遺憾的是：我的這個自主轉學行動來得悄悄然，成的平平然，走的默默然。沒有人記得，也不會有人忘記，再也無人想起，更是無人問我為什麼。就感覺應該跟同桌娟説一聲 ··· 

老師姓宋

第一眼看我的班主任就有點熟，再瞅一眼就想起來了，她去過我家。

二哥上中學時我小學還沒畢業，那會兒經常有一位中年女老師來家訪，她瓜子臉，眼睛圓，梳一個“白菜幫子頭”，也叫“半毛頭”。那時候女人除了扎大辮子外就留半毛，連馬尾式都沒有，我注意到這老師有一絲絲輕微的跛腳。她來我家從來沒有表揚過我二哥，不是告狀就是告狀。什麼今天把人家打哭了，明天可能要把窗户打破，前天帶領幾個同學去作大業。有時還把學生和家長一起帶來，母親除了賠不是就是聽老師和家長的教訓，我都聽會這套詞：你看你孩子把俺孩子打得，下手怎麼這麼狠。還有：你們是怎麼教的孩子，在一起上學不是好好“噶活”，老欺負俺，不是鬼俺就是打俺。還有：張可不行，這還了得，俺孩子俺都不捨得打一下，你給俺打，··· 母親除了賠不是道歉外多是面對當事人舉起巴掌狠打二哥幾下，嘴裏還要罵幾聲：你個惹事精，打你個惹事布袋，在家裏你上打了下打，在外面也不老實，叫你不好好上學，整天給我惹事，你看你把人家打得，你錯了吧？我二哥多精明，不等母親説“快説”，馬上趕快搶着説：我不對，我錯了，下次不敢了。也只有這樣老師和家長才會稍稍滿意一點，有一起跟來作證被打的同學還偷着笑呢，但被二哥一瞅又馬上嚴肅起來。

一節課後宋老師也過來問我説你是誰的弟弟嗎，看你兄弟挺像的，你哥現在幹什麼呢？我説：他下鄉了，在高密大牟家。··· 真巧。

更巧的是多年以後我女兒也在這個學校上初中，宋老師還還沒退休呢，還給我女兒帶過幾節課呢。

人生幾何

點的運動軌跡是一條線，這條線運動就會形成一個面，面一走就成體。那麼，這個理想的“點”是如何，何時形成的呢？ ··· 。從這個難倒老師的問題開始，我的數學問題似乎一下子豁然開朗，我的幾何美夢開發了我的代數荒蕪：從點線面體明白了用字母表示數和不等式的混沌。從平行，三角，四邊形，梯形中悟通了A+B=C+D的含義。啊，人生幾何，一夜花開。

從“幾何”開始，我一下成班裏的好學生了。我怎麼會想到有這樣的轉折，它來的有點突突然，茫茫然。上半學期還在為代數一腦袋漿糊又灰溜溜傻乎乎抄娟卷子又轉學的我，下半學期的幾何給了我自信，給了我勇氣，給了我面子。我還因此在新同桌彩萍面前，甚至還把前面的貞也叫過來大吹特吹了一番我原來的學校呢。不會是因為學校離家特別近的原因吧，不會是因為碰上一個教過我二哥老師的緣故的吧，因為老師説我二哥特聰明。這裏有邏輯問題嗎，已知求解，因為所以。不然就是我的形象思維特別好？我可不信，因為我的動手能力特別不強，老愛原地不動地進行抽象思考。

也許是因了這次有點突然的轉變，我隨行就市地成了一個學習類型的人，而且成功成為一個為學習而學習的人了。如今，我生活在自己塗抹的抽象思維的理想模式裏，把天下有聲有色的形象聯想和判斷又回送給宋姓老師了。