教中學生們在語文課中怎樣學習魯迅作品——和魯迅交朋友_風聞

教中學生們在語文課中怎樣學習魯迅作品——和魯迅交朋友

原創：上海阿蔡       在中學階段讀書的中學生們，在數理化等主課之外，有一門叫語文的主課，這是中學生時代中必須揹負的一座大山。面對它，中學生們同樣需要翻山越嶺的去化極大的氣力，去對待它。不然，你就無法去迎接更高階段的人生學習階段的挑戰，大學之門可能會跟你説：學生仔，你明年再參加高考吧！

       中學語文，不用説，中學生們是必須認真對待的主課之一。作為主課，分量當然不輕。因此，同樣需要一個端正的學習態度，必須知難而上，不畏路途艱難和遙遠。當然，所謂的艱難，和所謂的遙遠，通通是對中學階段的語文課學習過程的一個比喻罷了。其實，並不可怕。語文課，同樣有它自有的學習規律，細分之下，裏邊的內容無非是詩歌、散文、小説、評論等類型文章的集錦。再者，裏邊的作者，無非是現代人和古人之分。文體，則無非是現代文，和古文之分。説到底，語文課無非是這些東西的堆積和湊合在一本書中而已，堆積和湊合在中學階段的語文課中而已。

       當然，也許很多中學生們都會説，誰説我們怕語文課呀，什麼古文，今文，我們大都是不怎麼怕的，我們只是有些怕讀魯迅的文章罷了！嗨嗨，這樣的聲音，從一些中學生們當中飄過來，我也是能理解的。但是，我不認為大多數中學生們是害怕閲讀魯迅文章或作品的，這種説中學生們害怕魯迅作品文章的聲音，其實還是某些對魯迅有偏見的所謂的文化人的一些反對魯迅的伎倆所造成的影響，帶來的吧，居多吧！他們為什麼要反對魯迅呢？這裏咱們暫且不表吧！

       還是先來説説——在中學語文課中怎樣學習魯迅作品文章吧。首先，不要被社會上的反對魯迅的聲音所左右，這是在中學階段學習魯迅作品文章的第一個原則！

       ——假如中學生們能首先做到這一點，能堅守這個“第一原則”的話，——那麼，在學習有關魯迅的課文的態度上，就有了正能量，就不會盲目的當逃兵，就不會被“它人恐嚇”，也不會被“自己恐嚇”！因此，在學習上，就會以正常的心態去閲讀學習魯迅的作品文章，就會像閲讀學習中學語文課本中別的文章一樣進入“學習的過程”，去體念、感受學習閲讀中的快樂！因為，心靜了，學習的慾望上升了，你就會漸入佳境，就會感受到魯迅作品文章中的講故事，或説道理的妙處！

       不是嗎？你學習中學語文教材中的別的那些課程，不也就是為了學習那些作者的講故事，説道理的妙處，和能力嗎？至於詩詞類作品，不就是那點意境、用詞，情感和環境、心情和變化、等一些學習“點”嗎？當然，説到魯迅的作品文章，我們可以側重放在學習他的那些小説、散文（包括雜文）上邊，因為這些文章作品你能靜下心來，心平氣和地去閲讀學習了，魯迅的詩詞作品，你就順其自然的很容易理解了！

       學習魯迅作品文章的第二原則，就是“它山之石可以攻玉”。不要“不識廬山真面貌，只緣身在此山中”！這個第二原則中，有兩個要點：第一，要知道天下文章，道理相同，中學生們學習魯迅的文章關鍵的是：——要知道，其實學習魯迅的作品文章，猶如劈柴一樣，要看紋理，順勢而為，那柴火必定劈的輕鬆，快捷！當然，今天的中學生們，特別是城市裏的中學生們，很多人媒見識，或學習過怎樣劈柴，因為每個同學的家裏都燒煤氣，或天然氣做飯了，都不用柴火灶燒飯了，因此不知道劈柴這一必須順柴的紋理這一道理，也是正常的。

       但是，中學生同學們都知道“庖丁解牛”這個成語的道理吧，所以“庖丁解牛”的道理，它跟“劈柴必須順木柴紋理”的道理是相同的，想通的。這樣説，大家都明白了吧！好吧，——這就是學習中學課本中的魯迅作品文章的第二個原則中的第一個小要點（關鍵點）！因為天下文章，道理相同，所以，當你這個中學生明白這個道理之後，你就可以用學習教材中別的作者的文章的方法，來對照學習魯迅的作品文章了！——這就是“它山之石，可以攻玉”的道理！當然，可以體驗到魯迅寫作的特色，跟別人的不同，或者也有某些相同之處。       當你在學習中，借鑑了學習別的作者的作品文章的理解，體會作品的妙處何在之時，你再用這樣相同的理解力，學習力，分析力，判別力，感受力，等方法去體驗，感受魯迅的作品文章，在不同的作品中，是否更有另外的寫作特色？進而，可更深入去——感受體驗魯迅的作品文章在遣詞造句，行文方式，表達特色上，魯迅又有哪些自己與眾不同的個性，或方式？如此這般，你對魯迅作品的而寫作技巧，或獨特性方面，你是否就會“恍然大悟”了呢？

       然後，你在擁有了學習魯迅文章作品的知識技巧之後，你是否就會欣喜萬分了呢？所以，你作為一箇中學生，或中學生們當中的一個羣體中的一員，你還會畏懼學習教材課本中的魯迅作品嗎？不會了吧！其實也是很簡單的啊！你過去如果有過畏懼的心理，是否只是因為別人對你進行過學習魯迅文章之難的“恐嚇”——所造成你的畏難之心呢？

       所以，古人説的好：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”！部分中學生們有一些對於學習魯迅作品文章的畏難情緒，畏難之心，其實大多是自己被外界的反對魯迅的那些所謂的文化人所“恐嚇”，所"忽悠”了而已，而真正的學習魯迅作品文章的過程，並沒有那麼的難，並沒有那麼的堅難！並沒有那麼的可“痛苦”的！一切都是被他人誤導而已！

       當然，還有在學習魯迅文章的第二原則中，裏邊還有個第二小要點，對此——筆者在這裏還要説的——就是這個要點：——學習魯迅的作品文章，同樣要了解他寫的作品文章的時代背景，歷史背景！要了解——當時魯迅的寫作某篇作品文章時所面對的“時態環境”是怎樣的，尤其是學習魯迅的雜文的時候，千萬要了解這些當時的狀態！

       自然，中學的語文老師們有必要，有責任給中學生們介紹清楚這些情況，否則，是會誤人子弟的！

       當了解魯迅寫作環境，背景，及是否特定寫給某人，或某個羣體，以及瞭解——對魯迅所寫雜文的——“對戰者（罵戰者）”的情況這些要素時，中學生們把這些瞭解的東西——加上我之前上面所説的客觀的、本身的學習方法（——即可參照學習其它作者文章的理解、體驗作品的方法），結合，與感受魯迅自身的一些寫作方法，一起做個分析。如此，這樣的——相互結合參照，對比，——就完全可以總結出某個魯迅作品篇章的寫作特色，與文章的妙處了！對此，你得到了學習魯迅作品文章的妙法，和捷徑了，作為一箇中學生，你是否會歡欣雀躍呢！

       好吧，最後，筆者要對 “ 那些反對學習魯迅作品或文章的——所謂的文化人”們説句話了，那就是：——請不要再“ 恐嚇 ” 中學生們了！不要再“ 忽悠 ”中學生們，不要再説——魯迅的作品文章難讀，不好理解了！不要再胡説魯迅的作品文章缺少文學性，缺少可讀性了！那些説法，“ 它媽的 ”！——那只是你們為反對魯迅而編撰出來的低級謊話而已！

       阿蔡  寫於2018年8月29日中午11點30分