談“課程興趣”的教育原則理念_風聞

現代教育的形式是班級制，古代私塾雖説也有“班”這一模樣，卻沒有班制的實質，而教學方式就更為簡單粗暴了。也就是説，現代教育才形成了班級制模式，因古今不同，某些教育原則，教育方法，教材編制要求就會產生很大差異。

現代教育更應該重視“課程興趣”這一項原則。現代每個人一生裏，從7歲到22歲都基本上在學校度過，上過多少堂課我就不計算了，大家心中有數就是了，如果，學生們上課沒有了興趣，那後果將影響很大，影響個人發展事小，影響了家庭，影響了學校，影響了社會。

從一堂課中談“課程興趣”就是課堂興趣了，一個班四十人，如果全班人都上得興趣盎然，那堂課就是最成功的。如果全班中有十人上課失去了興趣，如果全班中有二十人失去了興趣，如果全班中有三十人失去了興趣，如果全班中有三十五人失去了興趣……這就是問題。

一堂課失去了興趣，兩堂課失去了興趣，三堂課……

這個“興趣”對學生來説是非常重要的，如何才能保證學生保持持續的興趣呢？老師中有一句常説的話：某同學，你要跟上來啊！如果靠跟就能有好成績，那是真心的累！必須要有興趣才會自覺跟上。

説了這麼多，我想要説是，教材必須要引起學生的興趣，必須是符合學生的學習規律，教材必須託底，讓所有學生都能有興趣持續學習，不能只讓十個學生有興趣上課，這樣的情況持續下去，那十個學生也會沒興趣，課堂興趣芬圍不隆不熱烈，久而久之，自然無趣。

所以，“課程興趣”的應該作為教育原則看待，教材編排應該尊崇這一原則。