學問要有生死感_風聞

世上最大的問題莫過於生死，生死使世界瞬間真假分明。舉例來説，咱們現在都搞學問，沒到生死存亡時，大家治學靠的是邏輯，比如大家吃飽飯後來討論糧食安全，談一天也談不出個所以然，各有各的邏輯，不同的邏輯推出不同的道理，但如果餓三天再來談，會議中間再放一個饅頭，大家就沒有那麼多定義了，也沒有那麼多的邏輯和斯文了，眼睛發綠，直盯饅頭，隨時準備動粗。吃飽時，你問他什麼叫糧食安全？他説有廣義糧食、狹義糧食，還給你造出些模型和數據，一套一套的，餓三天還有那些嗎？誰説廣義的呢？讓他去吃廣義“糧食”。那個時候的人越“笨”就越接近真理，因為笨人知道活着才能談其他。餓三天以後，不用教就明白什麼叫糧食安全。這樣一個簡單的道理，不到難時，特別是不到生死關頭，就不容易被理解。那麼，邏輯是幹什麼的呢？用於組織材料，而組織材料的起點和材料組織後的歸宿，則是生死，即階級鬥爭。毛澤東曾教育他的家人説：“階級鬥爭都不知道，怎麼能算大學畢業？”

空話亡國，空話毀家。所謂空話就是沒有生死感的話。現在咱們寫形勢分析文章常説有三種可能性，機遇與挑戰並存，困難與希望同在，處理不好還有意外可能。這些貌似有理的話，細一想基本是廢話。什麼事不是三種可能性、機遇與挑戰並存呢？周易説研究問題要“遠及諸物，近及諸身”，意思是説認識遠處的事物的結論先要就近放在自己身上試試。比如今天媳婦給你打電話，説老公，孩子找不着了。你能給媳婦説“不要緊，有三種可能性：機遇挑戰並存、困難希望同在、處理不好有意外的可能”這樣的話嗎？當然不能。若這麼説，你今天就回不去了。

學問一定要“近及諸身”即涉我，尤其要跟你的生存有關，沒有生存，何談學問？姑娘家，之所以能成為母親，不是因為年齡，而是因為經歷。年齡是經歷而非時間的記錄。沒有事情的時間，是沒有意義的。孩子是母親和姑娘之間的界碑。孩子一哭，姑娘就不是姑娘而是母親了。如果沒有孩子的話，50歲的女人還是姑娘，還喜歡接受那999朵玫瑰，接受撲通半跪在女生面前那暖男式的浪漫。但當你作了母親就不一樣，孩子一哭，你就要為孩子找糧食、進廚房、拿菜刀而不是拿玫瑰。為什麼拿菜刀？孩子哭了，得吃飯。如果沒孩子，那就另説了：找外賣，打電話。好學問是把學問變成改變世界的刀子，不好的學問是把改變世界的刀子變成無問西東的“學問”。

長期以來，我們已失去了戰爭年代那種生死感了，這可從目前那些美女諜片和美女抗戰片中感受到：在日寇實行“三光”政策的地方，我們的地下工作者還在熱戀和相互請客，愛情高於組織任務，這顯然是想當然且不尊重歷史的作品。當然也有不錯的作品，比如説電視劇《潛伏》《人間正道是滄桑》等，我還看過《驚沙》和最近熱播的《三八線》，都是有生死感的作品。但這樣的作品還不是主流。為什麼，人沒有遇到生死問題。人一到生死，馬上就不一樣。餓肚子時，這面放一把玫瑰，那面放一把槍，中間放一個饅頭，你看他摸什麼，上去肯定摸槍，因為槍能解決吃飯問題。如吃飽時，他一定摸玫瑰，摸玫瑰不解決問題，但能博得好名聲。