4位家長教育經:我們不是“田雨嵐”_風聞
蓝鲸教育-蓝鲸教育官方账号-以财经视角看教育 | 上海报业集团旗下教育新媒体2021-05-07 09:52

希望能自己謀生,能夠做自己喜歡的事,能夠快樂。
撰 文 | 靳衞星
在密集的報道下,“雞娃”似乎已經成為全社會的普遍現象,熱播劇《小捨得》中“田雨嵐”的雞娃模式,更是加深了這種印象。
新一代媽媽似乎是狂熱,不顧孩子感受,把自己目標強加於孩子身上的形象。
事實果真如此嗎?
藍鯨教育採訪了幾位在孩子不同年齡段的家長,實際看到的卻並非如此。
“她的學習我們基本可以撒手”
【張媛 北京海淀區 孩子(佳佳)11歲 小學五年級 】
和同齡孩子相比,佳佳是一個比較獨立的孩子。因為從她很小,我們就一直培養她的獨立性,不斷培養她自主學習的能力。到現在她上五年級,她的學習我們基本可以撒手了。
我們一家之間做事是互不干涉的,就是家庭氛圍是各自獨立的。在佳佳很小的時候,有一個記者來我家跟拍發現,爸爸在做爸爸的事,媽媽在做她的直播,孩子在畫畫。
所以在她很小,我們就各做各的事情,彼此獨立,培養她儘量什麼都自己做主,只有關鍵時刻我們才會出手去幫助對方。而且孩子和我們是平等的,她發現媽媽有什麼問題,會告訴我,我也會很認真地聽。
在金錢方面,她做了什麼事情,給什麼獎勵,都會在每個月末來結算。如果她的學習或者生活上沒有出現大的問題,我們就會獎勵她一次自由購,多少金額以內,自己選一樣東西。印象特別深刻的一次是,她上一年級的時候,我們去便利店,給了她10塊錢買東西,結果還剩下幾毛錢,她就給她爸爸,爸爸就説你拿去自己存着。佳佳就説不要,這不是我的錢。很小的時候他就有這樣的意識——錢是自己的掙的,她的經濟是獨立的。
之前她想學橄欖球,那個隊裏面只有她一個女生,她不怕人家衝撞。但有一次她把一個比她高半頭的男孩子衝撞倒了,她就哭了。教練問她,你不是贏了男生嗎,為什麼還哭呢?她覺得不舒服就哭了。後來她和我説“不打橄欖球了,我怕死。”畢竟橄欖球會有一定的危險性。我們就尊重她的想法,不再報了。
孩子時時都會有問題,成長的每個階段也會有不一樣的問題。大部分的時候我們要鼓勵她自己去思考,她覺得應該怎麼辦,她覺得對她來説最重要的是什麼,引導她獨立思考最終做出決定。如果她做不了正確的決定,家長的建議她也不聽,那就讓她去承擔錯誤決定帶來的後果,讓她去受罪。只要這個錯誤沒有那麼大,不會影響健康安全,就讓她去做。這種情況下,她就知道問題出在哪裏了,她會調整自己。
“她不急不躁也不爭不搶,有時候覺得這樣挺好”
【許姣 河北張家口 孩子(西西)14歲 初中二年級】
明顯感覺在西西小時候沒有養成好的生活和學習習慣,現在大了需要家長督促的會多一點。我的方式主要是“説教”。但她畢竟處於青春期,很多時候會比較叛逆,不太能聽進去我説的話,有時候還和我生氣。但我的原則就是寧可現在批評她讓她養成好習慣,也不讓她長大之後埋怨我。
孩子在學習方面讓我挺頭疼的。她學的內容難度越來大,現在我已經幫不上什麼忙了,只能問她留了些什麼作業,她寫完作業我拿過來看一下她有沒有糊弄。但其實孩子知道我不懂,所以在學習方面的管教,她很多時候不服我。我也沒有辦法,就儘量少插手吧。平時多留心她的狀態,發現問題就及時點出來。
孩子目前最讓我不放心的是她寫作業還是沒有自主性,不知道自己該做什麼,這個是最煩心的。可能每個孩子的狀況不同,西西的性格就是那種,只要達到一點點的要求就心滿意足,對自己的要求不高,平時就那樣不急不躁也不爭不搶。有時候覺得這樣挺好的,煩惱少,但有時候也替她着急。
自由的時間裏,西西喜歡畫畫,常常把自己關到屋裏畫到半夜。我讓她早點上牀睡覺,人家説,靈感來了擋不住,睡覺了靈感就跑了。我也不能打消她的積極性,只能隨她去吧。
我總覺得西西在未來會從事一份和繪畫有關的職業。沒有慷慨激昂地想過她要報效祖國或者怎樣,就是希望她能自己謀生,能夠做自己喜歡的事,能夠快樂。
“大人説的不對,孩子可以不聽”
【小喬 北京海淀區 孩子(然然)8歲 小學二年級】
陪伴孩子方面,我和爸爸的分工比較明確。爸爸帶孩子玩耍比較多一點,我帶他學習、讀書或者鍛鍊生活技能方面多一點。
對孩子的教育,我更推崇家長和孩子是平等的。只有你們的溝通是平等的、順暢的,家長的想法傳輸給他,允許他説不同的意見,共同綜合出一個結果,他才會心甘情願地去執行,而不是因為被壓制着、因為害怕你才去執行。
這也是我和孩子爸爸的一個矛盾點。他覺得大人説的話孩子就得聽,但我覺得大人説的話,孩子不一定要聽。大人説的不對,孩子可以不聽。大人要和他溝通交流,不能你讓他怎樣做他就必須怎樣做。而是我要説清楚為什麼要讓你這樣,你覺得哪裏不合理,我們可以商量。如果是必須要做的事,我也會跟他説清楚為什麼一定要做,讓他坦然接受再去做。
我們家所奉行的習慣原則就是,做完必須要做的事才可以去做想做的事。舉個例子,有一次回家之後他不想學習想玩牌,他説,媽媽你不是説回家就可以玩兒牌嗎?
我就會説:“這是我在路上答應你的,但是媽媽不是答應你玩20分鐘嗎?如果你回家就要玩,我們就玩20分鐘。如果你可以先學習,做完必須要做的事,媽媽可以給你延長10分鐘,你可以玩30分鐘。你自己來選。”這樣他就會自己來做選擇。
在習慣養成這方面,我也有過一些不好的經驗。比如之前採取懲罰機制,就是説你哪做的不好,我就給你一個懲罰。但後來一個教育學的老師告訴我,只用懲罰機制不好。所以我現在是懲罰和獎勵結合的機制。比如他每週日可以玩一個小時的iPad。如果做得不好,就扣掉5分鐘,如果目標達成了,就獎勵5分鐘。
良好的習慣,要靠日積月累的小事上去約束,然後長期下來就會形成一個習慣。同時,我會以身作則——我怎麼要求孩子,我自己就怎麼去做。
比如我在家除了工作幾乎不玩手機,也不看電視,手機裏沒有抖音快手這些軟件。孩子在家學習的時候,我會坐在他旁邊,看看書或者他有什麼問題就幫他解決一下。
我是希望他能快樂地去學習,所以我現在一直沒有給他很重的學習壓力,我就是怕他對學習這件事產生牴觸。對於學校我沒有什麼過高的要求。
“我最大的願望是孩子健健康康地長大”
「陳麗 青島 孩子5歲 幼兒園大班」
幼兒園一般下午四點就下課了。孩子奶奶把他接出來在廣場玩一個小時左右。五點多到家,會允許他看10分鐘電視。6點之前吃飯,吃完飯他有時候要玩他的玩具,有時候要念書,基本到8點多開始洗漱、睡覺。他爸爸陪他念幾本書到9點多,孩子基本就睡了。
我們家孩子特別喜歡看書,每天睡覺之前必須給他念書,不念書他不睡,我覺得這個習慣還是挺好的。再就是他的專注力比較強。比方説,他特別喜歡摺紙,我就給他買摺紙書,跪在那裏一玩能玩一個多小時。遇到不會的問問我,會的就自己在那邊折。他不把那些弄會了,就不幹別的也不吃飯,非得研究會了。但學會了之後,他好像就不怎麼在意了。
孩子以前經常看電視,包括特別喜歡看手機。有段時間他住在他爺爺家幾個月,就特別迷手機迷遊戲。後來我發現他看東西老眯着眼睛,就很怕他近視,把電視這塊掐了,每天最多隻允許他看10分鐘。給他改了大半年,現在也基本不碰手機了,好像是忘了。
我最大的願望是孩子健健康康地長大。我們家孩子小時候身體比較弱,屬於那種很容易生病的小孩。
我對他的要求,學習沒必要非得那麼好,主要是以身體為主。如果那個孩子學得太累了,學那麼多也沒有意義,到了後期他會厭學或者後勁不足。反正我對他沒什麼別的要求,幼兒園就是以玩為主,只要身體健康就行。