鬱建興丨以系統思維推進新文科建設_風聞

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出:“要按照立足中國、借鑑國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來的思路，着力構建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現中國特色、中國風格、中國氣派。”“這為中國哲學社會科學的發展提供了科學指引。近年來，我國不斷加快構建中國特色哲學社會科學的進程。2020年11月，教育部新文科建設工作組在山東大學召開新文科建設工作會議，研究新時代中國高等學校文科教育發展舉措，發佈《新文科建設宣言》，部署新文科建設，吹響了全面推進新文科建設的號角。本文基於對新文科建設背景的探究，辨識新文科的內涵，提出建設新文科的目標和路徑。

來源：山東大學新媒體工作室

新文科建設背景：

回應時代呼喚，文科建設積極應變

文科是人文學科和社會科學的統稱，又稱哲學社會科學、人文社會科學。中國現代學科體系是西學東漸的產物，整體而言，文科特別是社會科學的概念體系、理論話語主要以西方為主導，中國學術理論的自主性不足，已經不能適應新技術發展、中華文化繁榮復興的需要。“中國特色社會主義進入新時代，新時代呼喚新思想、新理論、新方法、新學科，對構建具有自主性的中國特色哲學社會科學體系提出了新要求。另一方面，“我們正處在現存學科結構遭到質疑、各種競爭性的學科結構亟待建立的時刻”。加強新文科建設，是適應世界變革、中國發展、教育改革和國際方位的需要。

(一)積極應對新科技革命與產業革命的時代需要

近年來，互聯網、大數據、人工智能、雲計算、區塊鏈、量子與基因技術等新興技術高歌猛進，推動了新一輪科技革命和產業革命，社會生產方式、生活方式、交往方式、思維方式、行為方式都呈現出全新面貌，為文科理論研究、學術思想和人文素養教育注入了新活力,提供了新機遇，也帶來了新挑戰。就此而言，新文科之“新”，是新科技革命的內在需要與推動的結果。首先,新技術激發新思想、新方法，引起文科思想理論共振、研究方法革新，呼喚文科學術理論和研究方法的創新與範式革命。其次，新技術激發產業變革，以新技術、新產業、新業態、新模式為特徵的新經濟亟待新文科承擔起供給思想理念、政策方案的新使命。最後，新技術是一把雙刃劍，在推動社會進步、生產與生活方式持續變革的同時，也給傳統道德倫理規則帶來了新的挑戰，引發眾多道德倫理風險，迫切需要新文科提出新思想、新理論、新方法、新準則、新對策，防止新技術、新產業、新業態等成為脱繮的野馬，反過來傷害人類自身。

(二)中國實踐與中國治理需要理論支撐引領的現實回應

“當前，我國處於近代以來最好的發展時期，世界處於百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激盪。”中國特色社會主義現代化建設這個前無古人的偉大實踐，為理論創造、學術繁榮提供了強大的實踐動力和廣闊空間。發展中國特色社會主義市場經濟、推進國家治理體系和治理能力現代化、“一帶一路”和構建人類命運共同體的倡議等，都是具有世界意義的概念和理論。中國正以前所未有的步伐走進世界舞台中央,在政治、經濟、文化、科技等諸多方面,從過去以“跟跑”為主,逐步轉變為“跟跑、並跑、領跑”並行,且“並跑”特徵日趨明顯，個別領域已經顯現“領跑”態勢，中國的制度優勢與治理效能不斷顯現。然而，現階段我國哲學社會科學軟實力的全球影響要遠低於我國綜合國力硬實力的全球影響。基於西方歷史經驗基礎上形成的哲學社會科學理論和方法，對中國大地上正在發生的新現象、新事物、新模式和新成就缺乏足夠的解釋力。全面推進新文科建設，不斷增強文科的自主性和創新能力，用先進理論闡釋中國實踐，用中國話語講好、提升中國故事，解讀中國所取得歷史性成就背後的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化密碼，助力改革完善中國之治，更好地構築中國精神、中國價值、中國力量，正是對中國實踐與中國治理呼喚學理支撐、引領的積極回應。

(三)構建中國特色哲學社會科學體系的使命擔當

按照習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話要求，加快中國特色哲學社會科學體系建設，促進學科體系、學術體系、話語體系創新，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系，是新時代中國哲學社會科學工作者的使命。然而，在由西方主導的國際哲學社會科學體系中,源於清末民初西學東漸而建立起來的中國哲學社會科學,整體上是西方知識、理論、方法的消費者且事實上已經形成某種路徑依賴，這決定了構建中國特色哲學社會科學必然是一項複雜而艱鉅的系統工程，需要頂層設計的整體謀劃，更需要各方力量協同推進。全面推進新文科建設，就是積極承擔構建中國特色哲學社會科學體系的歷史使命，把握哲學社會科學科學發展、自主發展的時代要求，動員全部文科力量，實現文科學術理論、研究方法的整體範式革新，培育具有中國特色、中國風格、中國氣派的新文化，培養適應中華文化繁榮復興要求的新時代哲學社會科學家，形成哲學社會科學的中國學派，讓世界瞭解“學術的中國”“理論的中國”“哲學社會科學的中國”。

(四）建設高等教育強國與培養民族復興人才的必由之路

新文科是在振興本科教育的背景下提出與展開的。2018年6月，教育部部長陳寶生在新時期全國高等學校本科教育工作會上的講話中提出要“加強文科教育創新發展”。2018年9月，教育部發布《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，並聯閤中央政法委、科技部、工業和信息化部、財政部、農業農村部、衞生健康委、中科院、社科院、工程院、林草局、中醫藥局、中國科協等出台“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件，召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啓動大會。陳寶生部長在講話中要求高教戰線把“六卓越一拔尖”計劃2.0作為“新時代全面振興本科教育、打造高等教育‘質量中國’的戰略一招、關鍵一招、創新一招”，發展新工科、新醫科、新農科、新文科要堅持“提高質量、優化結構、守正創新”的原則，謀劃好高水平本科教育的中國方案，打贏全面振興本科教育攻堅戰。教育部高等教育司司長吳巖結合“六卓越一拔尖”計劃2.0介紹“雙萬計劃”和“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設思路和實施方案時強調指出，“六卓越一拔尖”計劃2.0是對我國高等教育人才培養體制機制的綜合改革，是對我國高等教育質量的重新定位和全面提升。推進新文科、新工科、新醫科、新農科“四新”建設，是實現高等教育現代化、建設高等教育強國、提高高等教育質量和人才培養質量的創造性探索。

“六卓越一拔尖”

新文科的內涵：

以系統化集成式創新，推進文科轉型升級

根據陳寶生部長在“六卓越一拔尖”計劃2.0啓動大會上的講話，新文科之“新”，不是“新老”的“新”,“新舊”的“新”，而是“創新”的“新”，是文科教育的創新發展、轉型發展、跨越發展、高質量發展。新文科建設以新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景，其根本目的不僅在於豐富學科內涵，更在於推動社會發展。我們需要開拓視野，更新理念，全面把握新文科的深刻內涵。唯有如此，才能有效推進新文科建設。

(一)創新文科發展理念是新文科的基礎

在傳統學科門類中，理工科內部各學科之間聯繫相對緊密，而文科內部、文科與理工科之間的聯繫則相對鬆散甚至割裂。因為研究方法、研究結論的可重複性以及與數學的關係緊密程度等因素的影響，一些自然科學工作者甚至否認文科的科學性而對文科抱有某種輕視心態，文科工作者往往因為理工科精深、專業、需要循序漸進的科學知識而對其懷有某種神秘感、敬畏感等複雜情緒,學科分野的傳統學科結構導致文理工科之間相對割裂,難以互相促進,限制了學科知識創新，特別是限制了文科的發展。新文科就是要打破這種學科割裂的傳統，特別是要打破文科各學科自我封閉的侷限性，通過學科深度交叉融合，創新文科學科發展理念，拓展文科學科視野，擴展文科研究對象，改進文科研究方法，革新文科知識體系，在促進文科自身創新發展的同時，也為理工各學科，特別是技術發展提供思想指引、倫理規範，實現文理工各學科交融發展、互相促進。

(二)創新學科結構體系是新文科的重點

在百年未有之大變局時代，中國和世界各國都要面對諸多重大理論與實踐問題。解決這些問題，僅靠某個或某幾個學科顯然難以勝任。開展新文科建設正是積極回應大變局時代的社會需求、服務於新時代經濟社會發展及未來世界競爭需要而提出的戰略任務，其重要內涵之一就是推進多學科交叉融合,強調不同學科之間的綜合性和融通性,特別是要融合理、工、農、醫等其他學科元素。既打通經濟、管理、法律、藝術等文科學科間的內部邊界，更在文科與理科、工科、醫科之間建立起緊密聯結﹔既要主動吸納自然科學的研究方法和思維範式，增強文科研究的實證性、科學性，又要不斷釋放文科思想影響力，為自然科學發展提供思想資源，在支撐引領自然科學跨越發展的同時，也為自然科學研究和技術使用設定倫理底線、增強人文關懷，即淡化學科邊界，強化學術分工。為此，文科學者需要主動出擊、積極作為，結合大數據、雲計算、人工智能等現代技術,對文科學科體系進行整合與升級，圍繞重大理論和實踐問題，通過有組織、有計劃的科研合作，開展多視角多領域的綜合性研究，不斷提高學科建設水平與能力，創新文科學科體系發展新格局。

(三)實現研究範式革命是新文科的關鍵

著名科學哲學家庫恩認為，科學進步“總是明顯地伴隨着革命而發生”，科學革命體現為範式革命。範式是“科學共同體成員共有的東西”,主要包括共同體共同接受的世界觀、本體論、方法論、價值觀、基礎性原理及其應用工具等。在庫恩描述的“前科學—常規科學─反常和危機一科學革命─新的常規科學……”的科學發展模式中，常規科學是和特定範式及科學共同體聯繫在一起的。而在科學革命之前，範式已經陷入規則鬆弛和混亂，這時我們可以把範式發展討論轉化為科學共同體的內外部互動討論,從而説明科學認知主體的聯繫及互動怎樣推動範式革命。如今，我們正處於範式革命的前夜，一方面，已有研究範式陷入危機，源於西方的社會科學研究範式不僅對中國大地上許多正在發生的新現象、新事物、新模式和新成就缺乏解釋力，而且對於當今世界也缺乏解釋力，在很大程度上限制了社會科學知識創新。另一方面，新科技革命發展出的許多新工具、新方法，正在催生社會科學範式革命。我們需要把握契機，主動作為，率先作為，積極運用新技術、新載體、新方法，研究新對象、新事物、新現象，努力把握、引領新一輪社會科學範式革命,增強社會科學對現實世界、對中國現實發展的解釋力,為全球社會科學發展貢獻更多“中國智慧”，實現中國哲學社會科學國際話語權建構的“彎道超車”。

托馬斯·塞繆爾·庫恩

(四）創新人才培養模式是新文科的核心

人才培養是教育的核心使命。新文科建設的出發點和落腳點正是人才培養。文科的人才培養功能既包括文科專業人才培養,又包括文科對於其他學科人才的人文素養涵育和通識教育。當前，文科人才培養模式過於重視細分專業領域，知識體系條塊分割比較明顯，容易形成專業壁壘，不僅嚴重製約了專業人才的視野格局與知識儲備，不利於專業人才的全面發展，難以培養具有廣闊視野、淵博知識和創新思想的卓越人才，也極大限制了文科對於其他學科人才的人文素養涵育和通識教育，在一定程度上對其他學科的學術研究和知識創新造成不利影響。新文科建設就是要推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，在培養一批兼具家國情懷和全球視野的哲學社會科學領域卓越人才的同時，增強文科對其他學科人才的人文素養涵育和通識教育能力，提升各個學科人才的人文素養。就專業人才培養而言，新文科應將新科技融入哲學、文學、語言、藝術等課程，通過構建跨學科的課程體系和跨學科的教學團隊，為學生提供更多跨專業學習的資源和條件，鼓勵學生以問題為導向開展跨學科研究,不斷拓展學生視野,激發學生創新思維,提高學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力。

(五)創新形成自主性理論是新文科的方向

受多種因素影響，中國文科的自主性不足。從世界範圍來看，中國仍處於文科學術理論研究的“邊緣”地區，是西方學術理論研究和知識產品的“消費者”。推進中國文科學術理論自主性建設，提升中國文科的全球影響，既是實現中華民族偉大復興的重要內容，也是推動構建人類命運共同體的重要責任。新文科語境下的中國文科自主性建設是一種全球意義上的自主性,是中國文科學者的重要任務。新時代中國政治、經濟實踐的快速發展，為提升中國文科的自主性意識與知識創新能力提供了良好的外部環境與研究素材，而中國文科的自主性意識與知識創新能力的提升也將有助於促進中國政治、經濟的進一步發展。因此，新文科建設要處理好目標引領與問題導向的關係，以系統化集成的知識創新方式，從基礎人才培養工作入手，大力推動學科融合、學科交叉，探索更具解釋力的學術研究範式，實現自主性理論創新，使“中國哲學社會科學自主性”向前邁出更堅實的步伐，這是新文科建設的基礎命題和應然方向。

(六)創新學術話語體系是新文科的擔當

當前，我國哲學社會科學在全球的話語權較弱，是國家發展的“短板”。學術話語體系應服務於學術研究場景的需要，但中國文科學術話語屈從於西方話語體系由來已久，甚至國內許多學者對中國問題的研究也刻意作“語境化”處理，意圖使研究成果烙上西方學術話語體系的印記而得到西方學界的認同。新文科建設要傳承中國文化精神，發出中國聲音，講好中國故事，從我國改革發展的實踐中挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論,向世界展現真實、立體、全面的中國,逐步構建起與“四個自信”相匹配的學術話語體系，提升中國在國際社會的話語能力。新文科建設應在增強原創性、引領性的基礎上，構建中國特色哲學社會科學的學術話語體系，用中國話語解釋中國現象、指導中國實踐、引領中國發展，這也是中國學者對全球學術話語體系創新的應有貢獻。

新文科建設的目標和路徑：

讓新文科有高度、硬度、温度、黏度、氣度和廣度

縱觀世界歷史，凡是社會大變革的時代，也是哲學社會科學大發展的時代。哲學社會科學發展始終與社會變革進步緊密聯繫在一起，成為社會大發展的重要力量與顯著標志，我們需要認清大勢，順勢而為，主動識變、應變、求變，通過多學科交叉融合和系統化、集成式創新突破傳統文科思維模式，為新文科建設注入新動能。這需要整個教育科研體系乃至整個社會秉持系統思維，形成系統合力，全面推進新文科建設。

(一)堅持學科體系自主性，建設有高度的新文科

新文科是對新時代、新技術發展的積極回應，是重塑人文精神，繁榮中華文化的戰略舉措。我們要牢牢把握經濟社會發展的歷史方位，高站位、高起點、高要求、高質量推進新文科建設。一是堅持中國特色。要按照“立足中國、借鑑國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來”和“充分體現中國特色、中國風格、中國氣派”的要求，立足中國，着眼未來，堅定文化自信，堅持理念創新，借鑑先進經驗，建設具有新時代使命擔當、充分體現中國特色的新文科。二是堅持學科自主性。強化文科學者的自主性意識，鼓勵立足中國傳統、當下實踐和未來發展的自主性理論建構﹔鼓勵出版自主性理論體系建構的教材，推動育人模式、育人方法改革，深化評價體系改革，培養具有自主性意識的學科人才。三是堅持推動文科學科範式革命。新文科不是對傳統文科的小修小補,而是要實現文科學科範式的革命與創新,重置學科體系、重構研究範式、重塑理論體系、重建育人模式。

(二)推進文科發展科技化，建設有硬度的新文科

建設新文科不是對傳統文科的簡單否定和顛覆，而是傳統文科的拓展和深化，培育新的學科生長點，實現路徑創新、方法創新、理論創新、模式創新。一是推進多學科交叉和深度融合。推動學科集成創新、融合發展，加強基礎學科、新興學科和交叉學科建設，推進哲學社會科學與自然科學交叉滲透，實現新文科和理工科之間的交叉賦能，即新工科、新醫科、新農科為新文科提供新命題、新方法、新技術、新手段，新文科為新工科、新醫科、新農科提供新思想、新觀念、新內容、新元素，從而實現協同發展。二是將新技術融入新文科建設。堅持“剛柔並濟”，積極探索新文科知識體系的新特點和新規律，在研究視角、研究領域、研究方法等方面，不斷推進新文科模式變革、途徑創新，善用大數據、雲計算、人工智能等新技術，把現代科學和信息技術最新成果應用於新文科，為文科提供新範式、新技術、新工具，將軟科學做硬。三是加快文科實驗室建設。文科實驗室是推進新文科建設的有效載體。我們要注重學科重組、文理交叉，把新技術融入文科實驗課程，為學生提供綜合性、跨學科實踐的實驗室。文科實驗室建設應以“育人育才”為中心,做好建設規範與評估標準的統一﹔同時要注重經費投入與資源優化的統一,探索建立“中央實驗室”機制，打造文科綜合實驗平台。四是加快數字校園建設。充分利用信息化手段，促進信息技術與教育教學深度融合，加快建設“校園大腦”“雲端大學”，打造智慧校園升級版，構建線上線下相融合的教育生態，發展“互聯網＋教育”“智能＋教育”等教育新形態。

(三)構建全生命週期育人體系，建設有温度的新文科

教育現代化的本質與核心是人的現代化。建設新文科必須注重在人才培養過程中讓學生擁有更多獲得感、成就感、幸福感，促進學生思想觀念現代化。一是構建全生命週期的人才培養體系。推動構建服務全民終身學習的教育體系，實現人才培養結構、培養模式與國家需求相匹配，學科專業體系、人才培養體系與產業鏈、創新鏈相銜接。堅持將立德樹人貫穿於人才培養全過程，遵循教育與人才培養規律，探索多元化人才培養機制，實施多種人才培養模式，培育適應新時代要求、具有創新創業和跨界整合能力的應用型、複合型文科人才。二是打造一流本科專業和課程。要將新文科建設理念融入“雙萬計劃”一流本科專業和一流本科課程建設，以專業優化、課程提質、模式創新為抓手，提高新文科人才培養質量﹔要優化學科結構，完善專業佈局，建立專業動態調整機制，打造文科“金專”，構築新文科的牢靠地基與四梁八柱﹔要用好課堂教學主渠道，強化價值引領，提升學術內涵，豐富形式載體，創新方法手段，建設文科“金課”,打造有情有義、有心有愛的文科課堂。三是提高研究生培養質量。要全面落實全國研究生教育會議精神，打破學科障礙和專業壁壘，創新研究生培養機制，突出新文科綜合性、跨學科、融通性的特徵，以廣博的學術視角、開闊的問題意識和深厚的學術積累為基礎，為新文科研究生提供更契合現代社會需求的素養訓練。四是加強新文科背景下的職業教育和基礎教育改革。要有更為廣闊的學科視野，將新文科建設理念貫徹於職業教育、基礎教育中，這既是新文科培養與提升國民人文素養，助力與融合新理科、新工科、新醫科、新農科建設的必然要求，也是夯實新文科人才基礎與社會環境的必然要求。

(四)增強社會服務能力，建設有黏度的新文科

問題是時代的聲音、實踐的起點。新文科建設必須堅持問題導向，面向國家需求、面向經濟建設主戰場，與國家重大戰略、經濟社會發展緊密鏈接、嵌入、融合。一是聚焦國家重大戰略需求。貫徹落實創新驅動戰略，從學科導向轉向社會需求導向，從專業分割轉向交叉融合，從適應、服務轉向支撐、引領，主動服務國家戰略和區域經濟社會發展，推動政產學研用有機集成，培育具有中國特色、充滿生機活力的新文科生態系統。二是服務新技術新產業新業態新模式。推動高等教育、科技創新、新興產業的深度融合，組建跨區域、跨行業、跨界別的研究團隊，增強共性技術研發與服務，打造具有持續創新力的合作平台，促進科研成果轉移轉化，打通科研和經濟社會發展通道，提升服務支撐能力。三是打造一批高水平智庫。充分發揮人文社會科學重點研究基地和高層次科研平台的作用,培育、集聚高端創新型人才,建設高端智庫,瞄準重大理論和現實問題,開展前瞻性、對策性研究，打造高質量研究成果，致力成為經濟社會發展的智力支撐與高端引領。

(五)提升中國文化軟實力，建設有氣度的新文科

新文科是一項全球戰略，必須承擔起向世界推介中國文化、讓世界瞭解中國、拉近中國與世界距離的歷史使命，因而必須樹立世界眼光、國際標準。一是深刻解讀中國實踐的內在邏輯。偉大實踐孕育偉大理論，學術概念是歷史實踐的產物，具有自主性的中國學術理論只能建構於中國實踐的基礎之上。目前中國特色歷史實踐正在蓬勃發展，還需要新文科建設者深入探索、研究，在全面總結中國經驗的基礎上，不斷豐富和發展能夠科學解讀、引領中國實踐的系統理論。二是為“兩個大局”提供理論支撐。習近平總書記強調，必須胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰略全局，一個是世界百年未有之大變局。新文科建設要站在歷史交匯點上，圍繞我國和世界發展面臨的重大問題，着力提出能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案。三是推動中國文化“走出去”。充分發揮人文社會科學“講好中國故事”“傳播中國聲音”的作用,加快構建中國特色哲學社會科學體系，推動國際人文社會科學交流與合作，讓世界瞭解中國、讀懂中國，把中國發展優勢轉化為國際話語優勢，增強國際影響力、感召力、塑造力。四是形成人文社會科學的“人類命運共同體”。構建人類命運共同體是應對全球問題的必然選擇，突出強調人文價值在人類共同發展中的引導作用。新文科應倡導交流合作與可持續發展的價值觀，為增進世界人民共同利益、踐行人類命運共同體理念提供精神保障。

(六）貫穿系統化建設理念，建設有廣度的新文科

新文科建設是一項開創未來的系統工程，並不僅侷限於高等教育領域，不只是教育機構的專有職責，也不只是教育機構內部某一部門的部門職責，需要政府、教育機構、社會各界秉持系統思維，各司其責、協同努力、系統推進。一是教育機構內部要整體協作。新文科建設絕非只是某一教育門類或教育機構內部某個部門的職責，而是關乎所有教育行業、部門、單位、學科、專業的整體工程，需要高等教育、職業教育、基礎教育、文理工農醫共同作為，協同努力。如高等教育要推進學科重構和學術研究範式、研究方法、知識理論、育人模式創新，基礎教育和職業教育要推進課程改革，推出適應新文科發展方向的課程設置、教學內容，為新文科打好觀念基礎、人才基礎、社會基礎。二是社會各界要共同參與。新文科建設是影響深遠的浩大工程，僅靠教育界的努力無法達成，需要社會各界支持與合作，社會各界都要樹立新文科意識，積極承擔新文科建設職責，形成合力。三是政府要精準施策。各級政府、教育行政機構及其內部各職能部門、政府相關各職能機構要形成共識，協同努力，同向而行，在學科建設、科學研究、專業設置、課程建設、人才培養、學術評價等方面精準施策，促進形成有利於新文科建設的社會導向和生態環境。