從成都事件聊聊作為家長跟孩子、學校溝通的體會_風聞

現在成都的事件基本可以定性為孩子的自殺事件。但孩子的家長似乎對孩子的自殺傾向不瞭解，沒有及時化解，這是非常令人遺憾的。現在國內的孩子壓力大，家長的功利心又比較重，往往從學業成績上去評估孩子，孩子其它的問題溝通得少。我自己認為作為家長對女兒的培養到目前為止還是比較成功的。所以也來談一談我的一些體會。

我家孩子5歲回國上幼兒園大班，小學上完四年級回到美國讀書。這期間的教育任務主要是落在我身上的。孩子剛回國的時候，漢字不認識，數學也不會做，直到上小學一年級以後才真正開始學習。孩子起步階段比國內的孩子要晚不少，但我一直沒有給孩子在學習上什麼壓力。我真正做的是陪伴。長期陪伴事情主要有兩個：一是彈鋼琴，一是學英語。英語是我親自教，用Jack&Anny的故事書和CD；鋼琴的基本原理和五線譜我也是跟着學，所以她什麼地方彈錯了我都可以及時糾正（而不像很多父母孩子彈的時候自己玩手機）。這個過程中培養了孩子的好的學習習慣，這個挺重要的。我在她小學階段對她的成績沒有提什麼要求，由於她起點低，直到三年級開始才在班上嶄露頭角。引用她的好朋友的話就是“XX的成績到三年級好像一下就起來了”。我心裏其實想的是，那麼多孩子其實幼兒園就基本學完了小學一年級的課程，讓我家孩子怎麼趕得上？但不要緊，人生其實是馬拉松，起跑線並沒有那麼重要。

但即使在這個階段，我也有自己的方法去促進孩子學習。在一年級下學期的那個春天，我陪着孩子到院子裏玩，陪她看花、看草，鼓勵她寫了第一篇作文“爸爸陪我找春天”。很短，也就100來字吧，這個作文我至今保存着。我是搞化學的，有時也會給她講講水是什麼組成的，就是從問她“把一滴水一直分下去會得到什麼”開始的，慢慢的她就對化學有點概念了。直到現在，當我都可以跟她討論軌道雜化理論和分子軌道理論的時候，我們偶爾還會聊到過去，笑着説她的化學教育是從“氫有一隻手，氧有兩隻手”開始的。我想我不是那種簡單地把教育推給學校的人，我自己其實是有很深的介入的。

説起介入，有一個事情值得一提。女兒三年級還是四年級的時候，我去託管班接她，看見她寫了一個“駱駝與小馬比誰美”的課文的後續。她其實是按照老師的要求寫的，説當駱駝知道了自己的駝峯有那麼多用途的時候，覺得自己更美（大意如此）。我就跟她討論説，這個觀點不一定對。説小馬有小馬的美，駱駝有駱駝的美，“和而不同，美美與共”嘛，不是你們的校訓麼？我又詳細跟她解釋了這個觀點，她多少被我説服了。我就給她説要不你把這個寫上去？她有點猶豫，説老師會判錯，我鼓勵她説這個沒有標準答案的。她就改了。結果孩子也軸，第二天交作業的時候直接跟老師説“我爸爸説你説得不對”。結果被老師批了，哭了鼻子。我再去託管班接她的時候她很不開心。我就跟她老師打了電話，溝通了這個問題。老師也挺通情達理的，轉過天來讓我家姑娘在班上講了這個續寫的內容。我覺得這個介入溝通挺成功的。

當然，孩子錯了，要批評。我不打孩子，但有的時候批評很嚴厲。但批評過後，看做她眼淚汪汪的樣子，又抱抱她，給她安慰，告訴她爸爸是愛她的。這樣她的心裏是平和的。漸漸地，她也能表達自己的想法，比如後來她彈琴彈得不好的時候讓她寫檢討，她寫了，但只有一兩點是説自己不好，倒有三四點是説我做得不對，太簡單粗暴的。看完不禁讓我莞爾一笑。

漸漸的這樣走過來，我跟孩子的溝通很順暢，哪怕是到了青春期，她有很多話也願意跟我説。在性知識方面的教育我也不避諱（這個我從她9歲左右就開始了，當然溝通得有技巧），後來她有一個一度喜歡的男孩子，也可以跟我討論是不是應該交往。學習上也很自律，不再需要我們費很大勁。另外，也跟她討論社會。現在Bilibili上馬前卒、波士頓圓臉的一些視頻，她都時不時看看。她很陽光，很樂觀，我自己也很開心。

教育的目的，是培養一個有能力，心智健全的人。在這個問題上，家長的責任是非常重要的。就（好像？）如魯迅先生所感嘆過的，社會上沒有教人怎麼做父母的。而這是一個重要的功課，不是會造人就能做好父母的。