減負還是增負？58.2%學生認為在線教育可以提升學習興趣_風聞

2020年的疫情將在線教育推上了快車道，而2021年，在線教育進入合規之年，各項政策的出台，讓在線教育朝着規範化不斷進化。

在一系列監管政策之下，“減負”這個話題引起了眾多討論，在線教育到底是幫學生“減負”還是“增負”？在線教育平台究竟對學生是否有幫助?

新近發佈的《全國中小學生在線學情分析報告(減負增效專題)》顯示，在線教育平台在落實與促進中小學生“減負增效”上成效顯著，且東部地區、三四線城市用户在線學習需求旺盛。

編輯與傳統線下輔導班相比，在線教育有着明顯優勢：可以突破時間和地域限制，隨時隨地滿足學生的學習訴求，節省了大量時間和精力。更為重要的是，通過在線教育，一二線城市的名師資源，也可以觸達三四線及以下甚至偏遠地區，一定程度上推進了教育公平。

同時，在線教育課程內容及呈現形式豐富且個性化十足，可以更有針對性地解決學業難題。以教育SaaS技術服務商創客匠人舉例，其為教培機構搭建的微信公眾號、小程序、APP、PC網校等在線教育平台，可以提供直播、視頻、音頻、圖文、專欄、訓練營等內容呈現形式，還有社羣、打卡、測評、問答等互動督學功能，除了滿足不同的教學場景，也有助於提高孩子的學習興趣和學習效果。

01 近六成學生認為在線教育提升了學習興趣

調查數據顯示，55.8%的學生認為在線教育平台可以節省學生的時間，65.2%的學生認為在線教育平台可以減輕心理壓力，58.2%的學生認為在線教育提升了其學習興趣。綜合來看，從在線教育一線使用者——學生的角度，在線教育確實實現了“減負增效“。

編輯02在線教育可以縮小地區教育差距

報告顯示，在線教育平台的學習指數有一定的地區差異。東部地區學習指數略高，而中西部地區學生在線聽課表現指數得分較高。

在經濟水平較為發達，優質教育資源較為豐富的省份，創客匠人等在線教育平台可以作為學校教育的補充資源；而在中西部地區，學生對課程的回放觀看比例更高，在線教育平台可以作為學生解決學習問題的重要幫手。

具體到不同類型的城市方面，通過在線學習，特大城市、二線城市學習水平提升較為顯著；生活在省會城市和三四線城市的初中生，使用在線教育平台越頻繁，數學和英語學習水平提升越明顯。

編輯綜合來看，在線教育讓全國學生都能接觸到優質的教育資源，正在縮小教育的地區差距。豐富的在線教學方式從不同程度上幫助學生提升學習效率，找到學習進步與課業壓力的平衡，推動教育普惠，讓教育減負真正落到實處。

以創客匠人在線教育平台舉例，擁有直播公開課及小班課模式，覆蓋了教育直播場景中的舉手連麥、桌面共享、白板演示、提問、打賞、刷禮物、直播帶貨等，還能結合一系列營銷功能，讓直播場景更豐富有趣。

直播結束後，自動生成回放，直播和回放相結合，適應不同地區需求，幫助學生學習“增效”。

在我國，對於大多數家庭，教育依舊是孩子發展非常重要的途徑，而在線教育有助於改善優秀教育資源不均的現狀，對傳統教育起到了補充和輔助的作用，未來，必然會與線下並存，共同發展。

雖然目前，在線教育面臨嚴格的監管，但是從長期來看，教培行業的市場規範、教育質量的提升、安全穩定的技術賦能，都會推動在線教育在規範中穩步向前，有序發展。而教培機構只需要順應時代，儘快佈局線上，打磨好課程研發、教師培訓、綜合服務，做好長線戰鬥的準備，用更加極致的服務和口碑來帶動機構增長，剩下的，只需要靜待花開。