早期啓蒙和超前學是完全不同的兩碼事_風聞

王小東25分鐘前 來自 華為Mate40保時捷設計轉發微博@郭蓬蓬@霜葉 是很良心很客觀的關於孩子輔導費的博文了。

我也想就此把孩子在學習過程中總結出來的一些經驗告訴大家。我的兒子小學五年級，座標上海；成績，奧數一年級時跨二年級入圍四大杯賽，但當年教育部取消了小學奧數競賽。後來兩次蟬聯春蕾杯語數外三門全國一等獎（奧數樂課力A班+一對一私教+外公隨時聊天點撥），外語通過pet考試（一對一私教），體育游泳跳繩是優++（游泳私教），學書法國畫小提琴（這部分只花費人力和時間成本，外公教的）算成績不錯發展均衡的一個男孩子吧。

先説一下家長們在孩子入小學之前的輔導費浪費在哪裏了吧

1.早期啓蒙和超前學的區別

早期啓蒙和超前學是完全不同的兩碼事。現在的教育培訓機構95%都是在超前學，早期啓蒙，並不是把7歲甚至8、9、10歲上學要學的課本，拿到4-5歲就提前學掉。而是從出生開始，就對孩子進行有關數學概念的底層經驗鋪墊。我的孩子在幼兒園階段沒有上過任何培訓機構，但這不等於他是所謂的零基礎。事實上，在他讀小學之前我已經給他讀過了涉及各個學科啓蒙的2124本繪本。再比如，在幼兒園每個孩子都要學會數數吧，你其實還需要在教數數之外讓孩子對數字的用法有實際的瞭解，比如多多上幼兒園的第一天，回來回答我：“我們班22個人，我的學號是15，我排隊排在第3排，這裏就牽扯到基數、編號、序數三種用法。如果涉及到加減法，那麼這些前期鋪墊造成的對數感和計算邏輯兩方面的差異，會讓不同的孩子，對計算的接受程度產生天壤之別。

我這裏舉數學的例子，其實語文和外語也一樣。不妨做個對比：

超前學：3歲開始背26個字母表，背很多單詞，背典型句型；

早期啓蒙：1-2歲就開始大量語音輸入、堅持繪本和分級閲讀，但不強調短期的輸出成果。

語文學科：

超前學：4-5歲就開始天天認字；

早期啓蒙：出生開始就大量語言輸入和互動，從小堅持親子閲讀，培養閲讀興趣。

這些，天價補習班和一對一輔導都做不到，只能依靠家長，為人父母不能偷懶。這些早期啓蒙教育需要時時刻刻想起來，一點一滴去做，告訴孩子，滴水穿石。

無數的案例，許多知名教師和學校的反饋都説明，超前硬學的優勢，基本在3年級就會喪失殆盡；而長期鋪墊軟性能力的早期啓蒙，從始至終都有極強的競爭力。

2.三年級之後，充分了解自己的孩子，然後根據優中差選擇輔導班的策略

優等生：學習慾望充足、習慣好理解力強、課內能夠完全掌握、還有充分的餘力可以拓展。這部分孩子的學習慾望和基礎素質都是上乘，因此不需要老師盯得特別緊，也不需要通過大量刷題才能掌握一個概念。在提升線路的規劃上，如果想走專業奧賽的，應該尋找專業的奧賽教練；如果只是為了將來中高考，那更要合理規劃小中高銜接。總之要有體系，別瞎學沒用的東西。這類孩子如果不是疫情影響，最好是幾個孩子湊一個班，人數在五個以內，教學環境最好要開放一些，多讓大家交流和討論，分享思維的火花。畢竟都是高水平的孩子，腦子裏會有很多有價值的問題。孩子的水平很高，對老師的要求也會很高。如果是一般老師，只會講講解題方法、對對答案，其實對好學生幫助並不會很大，因為他們自己看書、對答案，也能學會這些。

所以家長應該考察老師的水平，如果沒有足夠的專業積累和知識儲量，很難給這類一流孩子特別大的幫助。

中等生：學習慾望和習慣都一般，課內雖然能夠學懂，但存在一些知識漏洞；學新知識的時候，需要較多練習才能慢慢理解掌握。對這些孩子，培養策略就要改變。他們的首要目標，不是拓展和發散，而是把課內問題鞏固紮實。最好是小班，老師能給與及時的指導和反饋。這種同學不太適合幾十個人的大班教學。因為如果老師不能兼顧到每個孩子特殊的薄弱點上，無法給他們及時的反饋和指導，憑這些孩子自己的能力和自覺性，並不一定能及時把坑補上，時間長了會形成知識漏洞。不要過於超前、不要專攻難題。這種孩子的首要目標，是把課內問題鞏固紮實，同時養成很好的學習習慣。考慮到他們接受能力有限，如果直接加入高難度的“奧數班”、“超前班”，學一些遠遠超越課內的知識，那等於是雙線作戰。這些高難度的東西學不好不説，還會對課內學習造成很大幹擾，形成知識點漏洞。學習是以質取勝的，盲目求量意義不大。一定在有限的能力之內，先把分內的工作做好。

差等生：學習慾望和習慣都不好，課內學習都有很多問題，跟不上學校裏的課程進度。對這類學生，基本不推薦跟隨課外機構進行輔導學習了。因為無論是哪裏的機構，面向的主流學生都是優等和中等生，不太會一點點細細講解課內的基礎知識點。而且機構們一般還會佈置額外的作業，難度還不低。這些額外的內容，是很難被一個課內都學不好的孩子吸收的，只會成為額外的負擔。對這類孩子，如果真想做一些提升，建議如下：

【一定要找一對一補習】

如果能找到有經驗的老師最好，找不到的話，找有耐心的大學生家教也可以。對這類孩子的輔導，在高精尖的拓展規劃領域要求不高，最重要的是老師要有耐心，幫助他們細細總結，回顧學校裏出現的各種問題。必須要找一對一老師的原因是，只有這種輔導方式，才能真正以發現並解決孩子目前問題，作為第一教學目標，甚至是唯一目標。而這也是問題學生最需要解決的當務之急。要輔助習題，給與時間這類學生一般理解力不好，很難做到舉一反三，甚至一道題錯過5遍，還跟沒錯過一樣。因此，一定要有耐心，要細水長流。錯一遍講一遍，錯兩遍講兩遍，不怕重複不怕累。講題的時候，切莫抱有講一遍原理就能理解的幻想，因為理解力限制，空講意義不大。一定還要配合相關習題，通過做題經驗形成側面理解。

好的複習習慣極為重要

因為理解不深入，本身興趣也不大，他們學完之後遺忘會極快。因此好的學習習慣，尤其是定期複習習慣極為重要。一對一老師需要按照遺忘規律，定期給孩子做各個知識的複習鞏固，最大限度促使他們把短期記憶轉化為長期記憶。通過這些看似很低端的努力，漸漸幫孩子把課內知識理解牢固，建立數學的基本自信，不再那麼排斥。長久堅持之後，才有可能慢慢提升為中等生，進入到高層級的學習。

學習是一個曠日持久的浩大工程，説每年不掏一百萬就沒資格教育孩子的奧屠刀確實沒資格談教育。同時，以雞娃著稱，一週給孩子報八門不同奧數的家長的話，您也就聽聽算數吧：學習上真正的競爭力絕不是有沒有提前學過，而是他在學的時候，對知識的理解和探究深度。而深度這東西，是很難靠重複次數來提升的。收起全文d