大學應該解散建立一級學科協會，試行考證畢業模式，評價學生專業能力、工作技能_風聞

【本文來自《以我自己帶的初二孩子來説，現在的學生真的太捲了，11:30睡，第二天6：20起牀》評論區，標題為小編添加】

斯賓諾莎中國的中小學生如此拼命

説白了;就是為了上個好的大學

所以

我認為

最佳解決辦法

不是靠教育部來嚴防死守;不準初中;高中;超綱超前教學;不準海量佈置作業

這都是治標不治本

我的看法;最佳解決辦法不在初中;高中;而是在大學

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也就是:

提高中國好大學的淘汰率

比如:

985大學的淘汰率不低於15%

211大學的淘汰率不低於10%

剩下的大學就不用管了

…………….

這樣做有兩個好處:

1.提高中國頂尖大學畢業生的質量和聲譽度

既然號稱中國最頂尖大學

那麼;自然應該是經歷過最殘酷的競爭和淘汰

這些學生説到底;未來是代表國家需要和歐美最頂尖的大學的學生競爭的

……………….

2.由此就會產生另外一個意想不到的好的效果

每個家長和學生;他們需要捫心自問

我們家的孩子適不適合去最好的大學

如果他們初中或者高中都要到12點睡覺;才能勉強考上這樣的大學

那真的進到大學;尤其是好的大學;咋辦啊?

眾所周知

真正的理工科大學;高等數學算是最簡單的課程

什麼概率論啊;什麼理論力學啊;什麼量子力學啊;模擬電路啊;接口技術啊;等等

都比高數還要難

並且

大學裏面;你是沒時間也沒地方;給你課外補課;或者靠刷題;或者靠提前超綱學習;來掌握這些知識的

…………………

只有那些初中;高中

壓根就不需要靠課外補課

也不需要靠海量刷題;就能考上好大學的學生

他們自然無所謂

而那些靠刷題或者拼命才考上好大學的人

就算進了好大學

也會成為那10%甚至15%的被淘汰的學生

…………………

長此以往

大家就不會再去拼命花錢課外補課了

因為就好比

絕大多數人不會去練習拳擊

因為他們知道

你再怎麼努力;你也打不過泰森

…………

但是;如果你們家的孩子

從小就展露天賦

那就順其自然麼

海闊憑魚躍

天高任鳥飛

你看看那個華為招收的天才博士生

小學;初中;高中;都是普通學校

大學也是一個三本

最後大器晚成

誰也攔不住啊

………..

反之

有的家長拔苗助長

初中拼命然後進了好的高中

跟不上後;各種抑鬱;自殺

有的孩子

高中拼命;靠復讀;勉強進入好的大學

又跟不上;再自殺

這種痛苦和傷害

説到底

就是因為

每個家長都告訴自己的孩子:

只要你初中高中拼命;進了好大學

剩下的就簡單了

害死無數的孩子和家長

你這個做法是打算把大部分大學搞寬進寬出，降低競爭，然後擠出資源把現有的頂尖高校再加強，我反對有三點。

①從家庭角度。哪個家長不希望自己兒女成龍成鳳，誰願意讓孩子認命，特別是收入越低的人羣希望孩子畢業找個比自己輕鬆掙錢工作的執念就越深，所以競爭力度不會因為目標改變而更變低。

②從社會角度。這樣子會降低JC流動性。現實社會比你理想的更黑，北京人比全國都容易考清華這樣子的例子會愈演愈烈。

③從國家角度。中國在中低端的行業競爭超過大部分國家，就是靠每年大批量的理工高校畢業生進入各行各業，讓許多工業得到性價比高的工程師（畢業生是是菜鳥，但工作後上升速度很快）

。所以中等層次的大學還是要繼續發展。

我説一下我想法哈，不一定對。

先説競爭激烈原因，高校建設很多專業盲目跟風，千篇一律，導致社會招聘惟高校排名論。

這就導致從高考到應聘工作，整個流程的的競爭都是粗放，導致了許多無效競爭。相當於公路你不畫道路線一樣，最後電車和小車相互串來串去，最後堵塞。

所以解決高考競爭的辦法不是堵（降低高校競爭力從而降低競爭需求這是堵），而是疏。

①梳理全國高校專業建設情況，砍掉重複且沒有競爭力的專業，一是節省資源和資金給有特色專業，二是減少上了好大學但讀了個沒有什麼用專業的現象，從而解決社會招聘發現一些學生專業不強認為是學校不行然後改為招聘重點大學的唯學校等級論問題。

②高校專業建設要和社會發展最新需求對接，我上大學的時候老師還在教單片機，但畢業發現社會從stm32起步了，氣死人。

③建設性討論小學到高中的課程設計，看是否有辦法在做到通識教育的同時，分不同方向不同教程版本。比如目前的文理分科，通識教育方面英語教程是否該劃分兩個版本，文科偏寫作和口語，理科偏閲讀理解，這樣子降低孩子的學習工作量。

總結，就是高考到工作，大學作為培養單位，要把每條路線建設好，把分流工作做到位，競爭會出現分流現象

第二個，我們大膽一點去設計，到2050年，國家解決東西發展不均衡和農村城市差距大問題後，互聯網教育發達。

①把小學和初中合併，作為通識教育階段，只讀基礎知識，保證學生有自主學習的能力。

②高中壓縮到2年，開始分學習方向，按國家劃分的一級學科把理科教程分類，作為大學預培養階段。

③大學解散，建立一級學科協會，作為高中生進到社會的培養機構，試行考證畢業模式，評價學生專業能力，主工作技能培養。

④研究生和博士站點保留，主研究能力培養。

⑤最重要一點，國家建設跨學科學習平台（學習平台建設可以開放部分給社會，就是我們説的培訓機構），建設轉專業機制（從高中開始），把路分流了，還得把路串聯起來形成公路網。