強化教育職能：中國企業的前途與未來_風聞

二戰後不久，西方發達國家企業逐漸明確認識到，單靠學校教育和員工個人並不能解決員工職業化和組織成長問題，靠員工個人實踐總結也不行，企業自身必須重視員工教育。

企業，尤其是那些有志於在經濟領域謀求事業的實踐家，必須適時把教育作為企業管理職能重要組成部分，有目標、有組織、有系統地投入資金和人力，取得績效。

此前，員工培訓在一戰前後已作為管理職能重要內容，花費不菲，當然也成就卓越。我國改革開放後前30年，所取得的巨大經濟社會進步，根本上是有賴於此。儘管很多人並沒有意識到這一點。包括國家近20年突飛猛進的“高等教育”在內，其實進步最大的方面是培訓，而不是教育。

據説，美國企業競爭力主要因素是在教育方面的投入自始至今處於領先地位，學者們稱之為發展人力資本，不只是所謂科技領先。

偉大的中國黨領導近現代革命取得成功的歷史經驗同樣是最充分的一個證明。我國至今只有極少數極個別領先企業的領導層認識到並學會弄懂了這一點，例如華為公司等。

國家一不缺人（即使少子化、老齡化到來也不能説缺），二不缺人才（起碼國人的潛質絲毫不比其他民族差）。歸根結蒂相對落後差的是教育 —— 當然，教育不代表一切，西方國家教育也並非全面都好，更不意味着任何國家都可以照搬照抄西方教育的模式、方式。

—— 教育是所有國家企業發展的前提和基礎。企業富強，社會才能富強；社會富強，國家才富強。

從自發到自覺，能有較多企業認識到“教育事業不只能依靠國家或個人自覺”的那一天，我國企業就真正開始走出混沌了……社會富強到國家富強，才真正具備了最堅實的物質和精神基礎。

企業、醫院、學校、社團，忽視教育的組織領導者，是缺乏遠見、不成熟的領導者。

以下轉引自國內著名管理學者 包政 先生語：

中國產業界的根本問題是教育，教育的核心內涵是提高每一個職業人的理論素養。

自古至今，我們只崇尚生意經，喜歡商業的策略。沒有商業理論的修為，不能建立“企業的事業理論”，並用於指導自已的實踐。華為有《基本法》，這是他們的事業理論，是他們用於指導自己實踐的理論。

稍微有點文化知識的商業精英，也只是懂得一些做人做事的道理，不成體系或支離破碎。這些道理，充其量也只是個人的心得體會或見解，只是個人經驗基礎上的一些觀點。不足以統一企業全體成員的意志，無法感召全體成員為共同的目標做貢獻。

國外那些先進企業的領導人，各個都是有理論修為的。每當我看他們的書總是感慨萬千。

比如，郭士納《大象也能跳舞嗎？》，傑克.韋爾奇《掌握命運》，比爾.蓋茨《未來之路》，格魯夫《給經理人的第一堂課》，等等。

要想提高理論修養，用理論武裝起來，首先要解決兩個問題，養成閲讀經典理論著作的習慣，簡單説，就是閲讀習慣。

古人講開卷有益，此其一。其二，養成閲讀經典著作的能力。這種能力，包括把理論和自己的實踐聯繫起來。從中體會到理論的重要性，理論對指導實踐的重要性。

我們教育或培養的目標是，提高職業人在“組織與管理方面”的理論素養，並切入未來時代的熱門話題，把理論的學習引導到互聯網轉型和創新的實踐上去，為中國的產業社會作出應有的貢獻，同時，獲取包子堂長期的存在價值與理由。

管理不是一種常識，更不是一種説説而已的理念。

管理是一種理論與實踐緊密結合的技能和習慣，需要經過持續的教育和艱苦卓絕的歷練，方能獲得，方能成為一個人的基本素養。這是我三十年管理教育、研究和諮詢才明白的道理。

這是一件需要下苦功夫的事情，包括教育工作者和學習者，都要下苦功夫。光聽聽課，讀讀書，看看文章，是不可能學會管理本領的。請你們相信這一點。

我們別無選擇，只能走一條更加艱苦卓越的道路，從事管理教育工作，對那些真正想掌握管理本領的人進行教育。這點也請各位相信。