報了兩個班效果都不好，焦慮的媽媽無奈地調整了預期，接受孩子平庸的現狀_風聞

【本文來自《北大教授吐槽給女兒輔導作業：不輔導作業父慈女孝，一輔導作業雞飛狗跳》評論區，標題為小編添加】

孩子的教育是家庭和國家的大事，孩子卻又是非常寶貴和脆弱的財富，家長是最為艱苦和重要的工作，面對現在的教育體系和環境，

作為家長我的觀點是：一定要為孩子選擇與她現階段能力匹配的教學資源，積極主動參與去創造適合她的學習環境；特別注意保護和培養她對學習的興趣與自信，只有孩子有興趣和信心了學習才是快樂的事情，她才會主動的學，自覺的學。家長才會被解放出來。

小學時孩子放的比較松，沒有去拼學而思，而是以文體興趣班為主，為了省事英語數學就在小區周邊解決，沒太重視，也就沒關注，純粹為了應付媽媽的焦慮而已。  

事實上教訓很慘痛：英語班老師很嚴厲，教學以應試為主，而且進度很快。孩子天生記憶力差，單詞老是記不住，各種拖後腿和被留校過關，嚴重打擊了她對英語的興趣和信心。因此，我不顧老婆的反對堅決停了英語班，休息了兩年，讓她慢慢忘掉對英語的恐懼和陰影，多陪她看動畫片，紀錄片和聽英語歌曲。後來親自考察聽課，找了一個有親和力的老師，選擇了一個適合她水平的慢班，要求老師不追求成績和進度，主要打牢基礎和培養興趣和信心為主。 後來慢慢的就跟得上，能過關了，漸漸的就喜歡學，有信心了，目前已經成了小老師了。目前和老師商量跳到快一點的中班去，找到匹配她的能力和水平的環境與進度。

數學是孩子媽選的某名校的坑班，前後被忽悠了3年，效果不太好。老師一直忽悠説孩子學得不錯，最後卻連考試的資格都沒有。最後親自去悄悄觀察了一下，偷偷聽了幾次課，發現老師上課太追求應試，不講懂不講透，不追求舉一反三，培訓孩子學會使用一些記不住也搞不懂的套路應對，大量刷題。課後很快就忘掉，根本無法內化和鞏固。

兩個班效果都不好，孩子不喜歡，媽媽不滿意，在小學的班上也是平平的中游水平，焦慮的媽媽無奈的調整了預期，接受孩子平庸的現狀。

疫情期間，有大量的時間陪她，一家人一邊跳舞看碟聽歌，一邊訓練她的計算精度和速度，循環記單詞，默寫字詞，一起朗讀課文，積極鼓勵，即時糾錯，示範、訓練、總結形成閉環，一步一步滾動前進。通過兩個月的系統強化，打牢了基礎，甩掉了以前的包袱，小學畢業考試上升到了班級15。暑假期間，再接再厲，一邊安排旅遊和陪玩，一邊系統的打牢單詞，字詞、計算，背誦等基本功，一邊把小升初的名校題目做了12套，精講，講透，舉一反三，一題多解。同時讓她自學初中一年級的數學，先閲讀教材，後看教學視頻，最後做一些課後習題鞏固一下，以熟悉內容和初步理解為主，不作過高要求。

 在初中學校的選擇上，我們尊重她自己的選擇，放棄了就在家門口，學校傾注大量資源重點打造的附中子弟班，她給出的理由是  熟人太多，牛人太多，壓力比較大，活得比較累。  好吧，我支持和理解你。

      於是 我們捨近求遠去了一箇中等的初中，天天要開車接送，隨機被分到了一個普通的班級。陌生的環境，陌生的同學和老師，一切從零開始，重塑一個新的自我。 在班級中活潑陽光友善，與老師和同學相處得很好，成績能前進五，運動會和藝術節都能為班級爭光，成為焦點。每天都能過得很開心，都能自覺，自主學習。學習進入了一個能獨立運行得正反饋狀態，其中和期末都穩步上升，開始主動設定更高一些的目標去挑戰自己了。經過一年來的手把手教，耐心打好學業基礎，做好心理輔導和思想工作，積極培養自信和興趣，現在終於不用躺在我身上依賴家長的支撐，我現在可以放手了，站在背後關注她的狀態，有問題及時干預和糾偏，目前主要以精神鼓勵和方法指點為主了。  橫向對比，當年比她好的同學，進入了名校，節奏快壓力大，假若家長的輔導和關心跟不上，孩子心理漸漸就會出現自我懷疑和動搖，無法靜下心來投入學習，漸漸掉隊了，更有甚迫於家長的高壓，腹背受敵，走向極端跳樓的。

      孩子的教育需要家長的持續的耐心、關心和投入，不是扔給培訓班和老師就能解決的。媽媽的過分焦慮和不切實際的期望往往是幫倒忙，危害很大。

因材施教，分層教育，是教學取得好效果的核心。現在齊步走，以老師的教學為中心的現行體制下，頭尾的孩子被犧牲和浪費了，家長一定要有意識有能力去幫孩子選擇、裁剪和組合適合自己孩子特點的內容、進度和方式，營造一個以自己孩子為中心的個性化的學習環境。

健全人格，啓發自覺，培養孩子的內在興趣和動力才是成才的關鍵。家長一定要注意保護孩子的興趣和信心，塑造內在的韌性和毅力，引導孩子學會正確的縱向（與自己）和橫向（與別人）的比較，能正確的找出問題和差距，能制定出合理的努力方向和奮鬥目標。