碎片化閲讀和碎片化思考，是研究的大敵_風聞

信息化和網絡化時代的到來，帶來了信息獲取上的極大便利，使得學習資料、科研信息資料的獲得極大地快捷了。但也很容易導致這樣一個問題：碎片化閲讀和碎片化思考。

碎片化閲讀和碎片化思考是學術研究的大敵，更是深度思考的大敵。不論是學術的創新創造，還是學術能力的提高與昇華，深度思考都是最為重要的事情。沒有深度的思考，就難以真正在深層次上理解知識的奧妙；沒有深度的思考，也難以產生有突破性的思想點子，從而難有突破性的重大成果。

而深度思考有至少以下兩個最重要的前提：

1）必須要有大塊的時間進行連續高強度的學習、思考和咀嚼。三天打魚，兩天曬網的學習方法和科研方法，以及抽空去進行學習和科研的方法，都是極為糟糕的，會極大地影響自己的學習效果和科研效果。但有了大塊的高強度時間投入，這些時間投入卻是碎片化的，一會看這個主題、一會看那個主題，不能長時間聚焦在同一個主題上的話，也會極大地影響自己的學習效果和科研效果。在學習、思考和科研的過程中，時不時中斷自己的思路，動不動就切換自己的關注主題，不能在同一個問題和同一個思考點上保持足夠長時間的聚焦，是一件非常糟糕的事情，這會極大地影響自己的思考質量，導致無法或難以產生知識頓悟和思想頓悟的現象。因此，碎片化閲讀和碎片化思考不僅是學習的大敵，也是學術研究的大敵。

2）在思考的過程中要儘量純粹地關注於知識本身，要避免把個人得失等功利性因素代入其中，功利性地進行思考非常容易誤導自己的思維方向和降低自己的思維效率和思維深度。‘功利性地進行思考和研究’與‘碎片化閲讀和碎片化思考’是互相影響、互相導致的，即：‘碎片化閲讀和碎片化思考’的習慣很容易導致‘功利性地進行思考和研究’；而‘功利性地進行思考和研究’也會很容易地導致‘碎片化閲讀和碎片化思考’的現象，這個交互影響現象的根源不僅與當事人的定力有關，也與學習方法、思考方法和科研方法本身有關。若能在學習和科研思考的過程中，時不時自己觀察自己，有意識地避免自己的‘碎片化閲讀和碎片化思考’現象，則能更好地提高自己的定力，進而提高學習和科研思考的效率。

接下來的兩個問題是：

要確保求知者和學者有大塊的時間投入到知識學習和學術思考中去，對於絕大多數人來説，經濟上的後盾（物質條件的適度豐富）是一個必不可少的重要環境條件，只有極少數人才能做到在經濟困頓或是經濟不安定的物質條件下仍能心無旁騖地高強度投入到知識學習和學術思考中去。也就是説，學習定力、科研定力、思考定力，可以來自個體自己的純粹精神力量，但對於更多的人來説，更多的情形下人的思考定力、科研定力與物質條件也極其相關。

同時，要確保求知者和學者能純粹地、無功利地進行學術學習和學術思考，經濟上的後盾（物質條件的適度豐富）同樣往往是一個必不可少的重要環境條件，當然，這也與當事人自己的價值觀、人生觀等因素有極大的關係。純粹且堅毅的價值觀和人生觀（也包括單純的內心）會使得當事人可以克服許多不利因素，同樣做出高質量的學術創新創造來。但對於絕大多數人來説，經濟生活上的安全感和穩定感是必不可少的。同樣地，這種定力可以來自個體自己的純粹精神追求，但更多的人更多的情形下與物質條件也極其相關。

綜上，不論是對學者個人來説，還是對社會羣體來説，儘量確保大塊時間投入到學習和科研思考之中，避免碎片化閲讀和碎片化思考都是非常重要的事情，這也是提高科研產出效率和提高科研產出質量的重要的甚至必不可少的途徑與方法。

一些補充論述：注意力聚焦、思考聚焦的重要性，與用放大鏡聚光取火的道理類似：只有保持足夠長時間地聚焦在同一點上才能夠點起火來，老是動不動就改變聚焦點位的做法，會導致忙的不行的同時卻還始終取不出真正的火來。思想的聚焦、注意力的聚焦，也完全有類似的道理：只有長時間地聚焦在同一個問題上，才能夠在對該問題的理解上和深度思考上達到足夠高的層次，對每一個具體問題都如此進行逐個聚焦、逐個消化和逐個理解，形成足夠多的知識點的深度理解的積累之後，才能夠產生開悟的現象，從而最終產生真正靠譜的突破性想法。

動不動就切換思考主題，無法在同一個主題上保持足夠長時間的聚焦式思考的做法，難以產生真正的深度思考（甚至是一種沒有能力進行深度思考的表現），這種學習習慣和思維習慣，不僅是一種定力不足的表現，還極有可能是由於內心的浮躁所導致的。當長時間無法得到足夠好的成果時，又會反過來加劇自己的急躁和浮躁心理，從而容易導致自己陷入惡性循環，最後的結果可能是把自己累得不得了的同時，卻難以真正提高自己的認知水平和思辨力，也就難以獲得真正有分量的科研成就。因此，培養思維聚焦的能力和習慣，也是學習過程和科研過程中的一件極為重要的事情，而要做到和做好，既需要個人的自己的主觀努力，也需要學習環境、工作環境和管理制度上的優化設置與不斷完善。

本文來自鍾定勝科學網博客。

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