火紅的，是朝霞_風聞

       作為一名高校思想政治教師，説起自己對這份工作的認識，還真有些故事呢。

       十多年前，我還在攻讀博士，應邀參加了一次文化沙龍。幾位嘉賓聊起了所謂“民國大師”，紛紛感嘆“共產黨斷絕了大陸的傳統文化根脈。”

       而我講了自己外祖母的故事：

       在“民國大師”們法相莊嚴高談闊論的年代，她一個農村小女孩，上不了學，聽別人背《增廣賢文》，也像學唱歌一樣跟着背了下來，但一個字也不認得。是共產黨為她這樣的勞動婦女開辦了掃盲班。外祖母就這樣學會了識字、算數、寫信、讀報，還一個字一個字讀出了當年的《增廣賢文》。各位想一想：共產黨這是斷絕了傳統文化，還是斷絕了不讓勞動人民接受傳統文化的封建桎梏呢？

       與會的朋友們紛紛表示我講的很新鮮，也挺有道理。但我想他們很多人和我一樣都是博士，業有所專，學有所長，卻對新中國的歷史這樣隔膜和不瞭解，更年輕的大學生們又會怎麼樣呢？所以我們的思想政治工作是一項意義深遠而又亟待加強的工作。

       應該如何做好它呢？

       首先，一定要相信真理的力量，也一定要相信我們的青年。那時我還不是思政教師，面對的也是這樣一羣受到社會上一些錯誤思潮影響的青年知識分子，但我相信：我們的黨是以建設民族的、科學的、大眾的文化為己任的。我也相信這些朋友儘管有些糊塗見解，但只要推誠以待，擺事實，講道理，他們一定能理解接受這一點的。只要秉持這兩個“相信”，我們就一定能引導學生在認識真理的道路上前進一步。

       其次，一定要實事求是，掌握和運用好唯物辯證法。有一位學生説她聽一堂歷史公開課，講課老師説美國的資產階級民主制也有它的積極一面。而一位聽課的領導評課時卻説“對美國那一套，只能説壞，怎麼能説好話呢？”她問我誰對。我反問：“那你覺得把美國那一套説得一無是處，學生能接受嗎？”她説：“當然不行。可那位老師講的，好像也有問題。”我説：“這就對了。對於美國那些制度，不能簡單地説它有積極一面，而應該指出，資產階級民主制是資產階級和人民羣眾反抗封建專制統治的成果，它的主權在民的理念、法治的理念、權力制衡的機制，都有值得借鑑的進步意義；但它本質上是為資產階級服務的：形式上的平等和民主，改變不了勞動人民在資本面前處於絕對下風的事實。而且資產階級用互相傾軋的方式來實現所謂“權力制衡”，也會導致大量議而不決、效率低下、推諉扯皮的現象——這次西方抗疫的低能不就是明證嗎？講好這些難點、爭議點的關鍵，在於掌握唯物辯證法，全面科學地分析問題、解決問題。”現在的青少年越來越聰明，不會信服那種不加分析的照本宣科，這確實向我們提出了更高的要求。

       第三，一定要發揮好學生自身的主體作用。老師的分析再好，也代替不了學生自己的探索、思考和表達。我創建了一個以中學生為主的QQ羣，也讓我的很多學生加入到這個羣裏，和中學生一樣探討問題，解答疑難，看看我們培養的這些師範生們，能不能對弟弟妹妹——她們未來的教學對象——以一個良好的教育和引導。不少同學都表示，這時候才感到自己很多地方真的沒有學精悟透，生怕讓弟弟妹妹們給問住了。但這也就促使我們的同學更主動，更有針對性地學習相關知識，思想覺悟、理論水平和表達能力上都得到了提高。總之，我們應該千方百計讓學生從被動接受者變成主動的思考者和宣講者，他們一定會青出於藍，更上一層樓。

       “平凡偉大馬列真，一代師表啓後昆”，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。我們的工作並不容易，但也有它的莊嚴和美麗。如果説我們的偉大祖國是冉冉升起的太陽，我們的青年大學生就是簇擁着她的絢爛雲霞。我們的使命是撥開陰霾與霧幔，讓世界領略這雄奇瑰麗的風景：

       噴薄的，是旭日；

       火紅的，是朝霞。