知識體系的力量_風聞

5月31日政治局就加強我國國際傳播能力建設進行了第三十次集體學習，要求真實、立體、全面介紹中國，扭轉話語權上的被動挨打局面，提升國際影響力。

按道理説中國有比世界上絕大多數國家悠久的歷史文化，在廣義的東亞地區有話語權基礎，有一百年豐富的革命歷程，和很多國家建立了經得起時間和時局變化的考驗的友誼，我們的話語是有人聽的，尤其是改革開放四十多年來取得了舉世矚目的全方位的巨大成就，實踐豐富，我們可介紹的地方很多，相信我們如果能真實、立體、全面地介紹中國，中國絕不會在話語權上遭受現在的被動挨打局面，國際影響力一定會很高。

那麼中國為什麼在話語權上是這種局面呢？

鄭永年教授在5月25日的一個發言應該給出了答案，他説：“因為我們的媒體背後沒有一套人家可以接受的知識體系來支撐；”這個發言的題目叫《中國正在面臨西方的知識圍堵》。

鄭永年教授這裏的知識包括概念、理論、思想，這些都是實踐可以總結概括出來的，而中國有豐富的實踐，但沒有概括出有關的概念、理論、思想，也就是沒有總結概括出自己的知識體系。所以我們的話語還是用西方的概念、理論、思想知識體系來介紹中國，這顯然和中國豐富的實踐不切合，甚至方枘圓鑿，這就當然的不能真實、立體、全面地介紹中國，中國也就不能不面臨話語權上的被動挨打局面，提高不了中國的國際影響力。

那這個責任應該有誰來承擔或者説這個任務應該由誰來完成呢？顯而易見是應該有負有總結概括實踐的學者們來完成，現在學者們顯然是沒有很好地完成這個任務。

所以重建中國的知識體系，給中國媒體及所有負有宣傳責任的單位和個人提供一套全世界可以接受的能支撐中國話語權的知識體系就是當務之急。

那中國的學者為什麼沒有很好地完成這個總結概括中國豐富的實踐任務呢？這顯然不是因為無米下鍋，而是因為媳婦不夠巧。

中國學者普遍缺乏學養，由於學養不足，認識能力不足，面對豐富的實踐不知從何下手，既抓不住本質，又迷惑於現象，既不知道原因，又把握不住結果，缺乏高屋建瓴的學識能力，如果實踐是花，那就是亂花迷眼，如果實踐是山，那就是隻緣身在此山中，所以只能如入寶山而空手歸，盲人摸象般只見局部不見整體，不可能從豐富的實踐中總結概括出概念、理論、思想知識體系。

中國學者普遍思維敏感不足，既不能敏感於世界變化，不知道世界發展趨勢，又不能敏感於中國實踐的豐富多彩，觸不到中國實踐的温度所在。在豐富的實踐面前麻木不仁，反應遲鈍甚至錯誤，注意不到細節，看不到人性化的內容，只能大而化之乾巴巴的籠統的介紹中國，這自然不但不能真實、立體、全面地介紹中國，反而給人冷漠的感覺，當然不能感人，沒有打動別人的能力，不能讓人相信，自然掌握不住話語權。

中國學者普遍沒有學術創新能力，在知識體系上不是沿襲舊説，就是販賣西方知識體系，或者是不新不舊，不中不西，不倫不類。他們沒有思想創新勇氣，因循守舊，患得患失；沒有敢講真話的人，把真實的實踐搞得像假的一樣，根本原因是不瞭解真實的本質。

很多學者不學習，不思考，不反省，整天蠅營狗苟，期盼着五子登科，打着學者的幌子，幹着市儈的勾當，實不足以當此大任。

而建設有中國特色知識體系不僅能奪得話語權，扭轉輿論被動挨打局面，實際上對全面提振中華民族的信心有着重大意義。