“靠好學校、好老師就能把差生成績提高”這類想法，很多時候都是家長的一廂情願_風聞

【本文來自《網傳教育機構9月起不允許週末開班上課，不知道真假》評論區，標題為小編添加】

民國殺豬刀誰家願意自己的小孩被劃到差生那一檔？或許只是學校教得不對呢？都要自己學，那還要學校幹什麼，自己買本原理書看好了。

“沒有好老師，我孩子成績就會變差”“靠好學校、好老師就能把差生成績提高”這類想法，很多家長都有，然而在絕大多數情況下，都是一廂情願。或者更準確地説，傳統的所謂優質校、優質教育資源，對孩子個體學習成績的影響，並不是嚴格對應的。這也是近些年來衡中、毛坦廠模式讓很多家長津津樂道的原因——備考集中營這種“高度人身+時間控制”型的應試教育體系，顯然對資質一般學生的提升效果更顯著。

我高中畢業於湖北省重點華中師大一附中，那時華師一附中每年中考後，一半的學生是通過中考考高分正兒八經進的，一半的學生是分數不夠，然後家裏能找到各種關係，交一大筆借讀費進去當借讀生。為了防止那些找關係的家長抱怨鬧事，除了一個奧賽班是選拔尖子中的尖子，其他21個班全是平行班，每個班的學生組成都一樣：正經考進來的學生和借讀生各佔一半。

然後走到高三模擬考試，情況很明顯：基本上一個孩子的中考成績處於什麼檔次，其高中模擬考試的成績就處於什麼檔次。中考時成績牛X的，基本上模考也都在往年一本線至少40分以上，成績最好的就是能進北清人復的水平；借讀生裏成績比較好的，能過一本線的，基本上都被學校“挖”到本校來（動員轉入學籍，如果借讀生的成績能到進北清人復的水平，不但借讀費全退，甚至還會發獎學金）；至於剩下的那就是該咋地咋地。

我那個班裏，至少有十來個同學，從平時的消費水平、衣着打扮、舉止行為就能看出是有錢有關係家庭送來的孩子，基本上也不學習，老師對他們的要求也很底限——不打擾別的同學就對他們睜隻眼閉隻眼。他們這樣的孩子，小學和初中，家長也都是不吝嗇於花錢，不怕找關係麻煩，上的是一流的小學和初中，但中考成績還是差；在華師一附中三年下來，該是差生還是差生，高考後該上民辦還是上民辦。

還有十個左右借讀的，成績中等的同學，最後也是該上二本還是上二本，並沒有因為在省重點，成績就能從考二本提升到能考一本的水平，就更別説夠上雙一流了。

傳統的優質校真正比較值得説道的其實是校風——學校的整體氛圍。那些有權有關係的家長把自己孩子使勁往華師一附中裏送，其實也都是期望能“近朱者赤近墨者黑”——儘管他們的願望落空了，但也不能説完全落空。因為華師一附中整體的氛圍還是以學習為主導，他們那些孩子可以不學習，但他們至少不會去幹擾別人，也不會整日曠課逃學跑到社會上去“混”，無非就是課上看雜誌看閒書、睡覺，最多逃一下晚自習去網吧玩而已。而有些弱校，各方面素質都較低的學生比例偏高，直接導致學校的整體氛圍很差，學生在課堂上都肆無忌憚，不服從老師，視最基本的紀律為無物，拉幫結派校園暴力成風，甚至整日曠課去混社會，班級里根本沒有正常的學習氛圍，老師無法有效管教，學生家長也不配合……在這種弱校裏，即便想好好學習都很困難。但這裏面有個深層次的問題：強弱校是怎麼形成的？為什麼弱校的差生比例那麼高？根本原因還是掐尖拔苗的機制。馬太效應導致少數優質校基本上把優生都吸走了，留給大多數學校的就是中等生和差生，當然就是強校恆強弱校恆弱。