誰有資格質疑科學理論？（轉載）_風聞

誰有資格質疑科學理論？

曾紀晴

近日，某大學教授宣稱推翻相對論的的研究項目報獎在網絡上引起軒然大波。由於該教授的專業是油氣鑽採工程，與相對論並不相關，而且其主要是從哲學層面去質疑相對論，因此遭到大批吃瓜羣眾嘲弄，認為他是“外行”、“民科”，“沒有資格質疑相對論”。那麼，這就引出一個問題：“誰有資格質疑科學理論？”

在我的科學網博文“如何檢驗科學理論的正確性？”中已經明確指出，科學理論首先要接受常識理性的檢驗，然後才接受實驗的檢驗，而常識理性的檢驗貫穿在整個檢驗的過程中。所謂常識理性的檢驗，就是通常説的批評和質疑。可見，只要是一個智力健全、具有常識理性的正常人、普通人，都有資格批評和質疑科學理論。這似乎超出了許多人的“常識認知”，他們覺得科學理論，特別是像相對論這樣“高深”的理論物理理論，普通人哪有什麼資格去質疑呢？但再次確認科學理論的檢驗程序之後，我們還是要不得不承認：任何人具有常識理性的正常人，都可以對科學理論進行常識理性層面的質疑。

常識理性就是基本事實與基本邏輯，就是不證自明的公理和顯而易見的道理。顯然，它是人類千百年來反覆實踐得到的核心經驗與知識體系，它就是人類認識一切未知現象的基礎。圖1是一個示意圖，表示了常識理性處於人類經驗和知識體系的核心地位。在常識理性的基礎上，人類可以探索一切未知現象，得到各種專業知識。而在專業知識的基礎上，還可以提出各種創新理論。

圖****1. 人類經驗和知識體系結構示意圖

顯然，普通大眾都具備常識理性，而專業人士掌握不同專業領域的知識，某些民間學者或跨學科專業人士往往掌握多個領域的專業知識，而少數前沿學者則創造新的知識、提出新的理論（圖2）。

 

圖****2. 社會人羣經驗和知識結構示意圖

由於現代社會分工越來越細，不同專業領域的知識差異極大，有所謂隔行如隔山的説法。由於人們從事某個專業領域的研究已經非常難，往往大學需要學習四年，研究生要學習三年，博士生還需要再接受三年訓練，即便如此也無法保證能夠成為一個合格的、優秀的專業領域的研究者，因此跨學科的研究往往非常不容易。這就很容易造成專業壁壘。某個專家在其熟悉的研究領域是行家，而在別的領域則可能一竅不通。因此，來自外行的意見往被內行人士嗤之以鼻。

然而，這其實是問題的一面，但已經成為了許多人的刻板的認識。實際上，現代社會在高度分工的同時，也越來越變得高度綜合，高度合作。科學儘管分門別類形成兩個許多不同的學科，但科學本身實際上是統一的，它具有一致的邏輯性。現代的教育也非常重視通識教育，在大學之前的教育往往都是全科教育，甚至在大學低年級也是基礎科學教育。因此，具有高中以上學歷的普通人，完全具備了足夠的常識理性，即對基本事實與基本邏輯的掌握足以應付更進一步的任何專業知識的學習。作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”他將此稱為“一萬小時定律”。如果每天學習8個小時，3年半就可以掌握任何專業領域的知識。可見，跨學科的研究很難，但也並非不可能。現在，生命科學的研究就是綜合性很強的研究，它幾乎涉及所有學科的知識。現在我們中國面臨的半導體芯片研究與製造難題，就是一個典型的綜合性研究的例子。還有工業軟件的設計，不僅需要程序設計能力還需要專業領域知識。航天工程更加體現了一個國家的綜合科技實力。可見，跨學術研究與跨學科跨領域合作已經是現代科技發展的常態。不同領域相互交叉融合，向整體論、一體化方向發展已經成為當代科學技術發展的一個顯著趨勢。

然而，現在許多人的思想依舊非常刻板，認為不同行業、不同領域、不同學科之間的鴻溝不可逾越。殊不知，重大的科學創新往往都是跨界學者作出的。同一個行業、領域內長期形成了某個固定的範式，往往容易墨守成規，在圈內權威的控制之下，新的思想、方法和理論難以突破。而跨界學者往往沒有這些包袱，不受這些限制，往往容易作出創新性成果。

當然，這不是本文的重點。言歸正傳，回到本文提出的問題，誰有資格質疑科學理論？前面已經分析，跨學科專業人士別説可以質疑，甚至還可以在別的專業領域作出重大創新形成過。某些民間學者，如果具備一定的學歷基礎和專業訓練（比如高中和大學學歷），在某些專業領域長期鑽研，也不排除可以作出一定成績。而普通大眾，雖然不具有科學專業領域知識，但也具備起碼的常識理性，對科學理論進行批評和質疑也是有資格的。因此，在常識理性的層面對科學理論進行批評和質疑，並不需要特別的專業知識，只需要對科學理論進行基本事實和基本邏輯的檢驗就行了，如果該理論得出的結論明顯違背的基本事實和基本邏輯，即便完全不懂該理論是如何建立起來的，如何推導出來的，也完全可以對該理論判死刑。

比如，如果依據某個理論得出結論説，兒子先於父親出生，那麼不管該理論如何高深，違背了因果律這個常識理性，就可以立即宣佈該理論是錯誤的。你總不能説，你是外行，這個理論用到了高等數學、“超等數學”，你一個高中生根本沒有資格質疑它。人家質疑你這個理論，僅僅是根據這個理論得出的結論來判斷它是否違反常識理性，又不是質疑該理論的數學推導哪裏出了問題，怎麼需要懂高深的數學理論呢？

可見，由於科學理論的檢驗存在兩個層面的檢驗，第一是常識理性的檢驗，第二是實驗檢驗，而任何具備常識理性的人都可以進行常識理性的檢驗，因此任何人都可以對科學理論進行批評和質疑。當然，對科學理論的批評和質疑門檻很低，而常識性檢驗也是對科學理論檢驗的最低要求。否定一個理論是容易的，但更重要的是需要建立一個新的理論，這就需要更高的要求，這就不是普通大眾能夠勝任的了，需要專業的訓練和敏鋭的創新思維。但也不能因為是非專業人士，不能提出新的理論，就認為沒有批評和質疑的資格。