今天的老師們，你們為什麼那樣累？_風聞

【本文來自《把教師和農民工放在一起比勞動強度，怕不是對農民工有什麼誤解吧？》評論區，標題為小編添加】

人們總説教師辛苦，各種的加班加點，各種的吃苦奉獻。但是在義務教育這個階段，各年級、各學科以及班主任和各級行政管理教師和教職工，究竟有多大的工作量？

義務教育階段，學校的各種支出皆來源於國家政府的各級財政，包括按照學校學生人數的比例配備學校教職工人數、行政管理人員。這種配備比例的核定，是根據各個不同時期學校義務教育期間，教學內容、學校承擔的各項工作的總和來核定的，並且是按照八個小時工作時間（除去寒暑假學校教職工正常放假的時間），教師的平均工作效率來核定。如果中國人還信任政府，還相信政府的工作水平和能力，那麼急必然會相信，政府多個相關部門（包括教育主管部門，勞動人事主管部門等）共同核定的教師配備數量是足夠的、是科學的、是嚴謹的。除了極特殊的情況，比如突發事件、自然災害等，根本不用加班加點就可以保質保量的完成教學任務。除非各級地方政府，常態化的剋扣教育經費、明顯減少義務教育期間學校教職工的配備；亦或者教育主管部門大量提拔脱離教育崗位的各級別行政管理人員，導致一線教師人數明顯減少，因而工作量過大，負擔過重。但這要有這種情況發生，這也是教育部門和學校自己的選擇，並且經過説有教師默許的，絕非社會和國家賦予他們必須承擔的責任和義務，而這個鍋也不應該由社會來背。

另一方面我們再來看看如今教師的工作量。我不是教育行業的，所以如今教師的實際工作量，我無法評判。但是我曾經是一個學生，我的孩子又是如今的是學生。對過去和今天教師的工作量的比較，我還是有發言權的。

我讀小學和初中的時候，所學習的科目，比今天稍微少一點。沒有英語、生物等少數科目的課時明顯少於現在。但是那個時候國家明顯比較困難，學校的教師配備更少，因而教師的任務更重，每個班級動則50名左右的學生。

但那個時候我的老師，除了課堂上的教學任務之外，每天的家庭作業，必定是各科老師親自批改，而且多有評語。從小學到初中畢業，從沒有假借家長之手批改作業的。也有讓家長簽字的作業，但那是老師完成批改後，讓家長簽字，讓家長了解學生的學習情況。

那時候我的老師常有家訪。在校期間的自習課，總有各科老師爭着搶着去做輔導的。自習課的輔導，也常常講作業中的典型的，帶有普遍性的問題進行講解。或者有的同學對某些作業題，有着獨到的解題思路，以及作文寫得非常優秀的，在自習課上進行詳細的分析和講解。有時還會讓這個學生自己上黑板前，向全班學生講解，他是怎麼想的。

而那時的教師很少提前很早到校，晚上很晚回家。至於晚上是不是將作業帶回家去批改的，我並不是很瞭解，但是，每天晚上教師下班的時候，極少或者説從未看到老師大包小卷的帶學生作業回家（那時沒有私家轎車，只能騎自行車或坐公交，只要帶了一定會看到）。至於回家備課，那更談不上。義務教育不是搞科研，談談面對新領域、新東西。幾年、十幾年、幾十年都是那些東西，核心東西一輩子都不會變，更本用不着每天拿出大量時間來備課。學生作業的批改，在學校期間就足以完成。每天每個教師也就多説四節課，剩下四個小時的工作時間，足以完成學生能夠作業的批改。

今天的老師們，你們為什麼那樣累？