20年前，銀行信息科的一個朋友跟我説，他快35歲了，實在不想學新東西了，太累_風聞

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風華之逝生化環材，以環化為例：996+有毒有害+低薪+工作難找。相比之下，計算機也就佔一條996。生化環材10%達不到計算機前50%的待遇水平，所以沒有差的專業只有差的人純粹是撒謊。如果你讀了生化環材，相當於高考分數浪費了至少100分。至於談情懷的，我想説，生化環材實際上早就飽和了，內卷不差你一個。 好的專業往往桃李不言下自成蹊，差的專業才動不動大談情懷。本質上就是因為沒有好的出路。 本質上來説，我國的大學，尤其是這些掛着985—類名號的大學在很大程度上仍然具有很深的蘇式大學的色彩。這一蘇式色彩在理工科上體現的更為明顯。 很多專業的設置仍舊帶着和四五十年前 一樣的計劃色彩。某一些專業有多少計劃需求， 需要多少人才編制，需要什麼級別的人才，需要 多少學生，這些需求要匹配多少預算，國家據此 要決定投入多少資金，都是嚴格按照計劃實施 的。可以説這一特點在我國一些重點關注的領域 上的專業仍然發揮着重要的作用。但是隨着市場 經濟發展，這一特點和普羅大眾開始激發出了更 大的矛盾。在教育市場化的改革背景下，這種計 劃特點也和各大學的諸多發展指標和發展規劃不 甚相符。比如説，在國家或者各省層面的計劃 下，某大學某專業需要投入或者不需要投入，在 需要投入的情況下，是投入幾個院士，幾個高級 專家，幾個教授，匹配幾個學生。以此為依託要 完成多少目標。而在高校的自身發展角度來説， 完成計劃並不是自身的唯一使命，甚至於有的高 校有的專業，連一毛錢的計劃經費都分不到，對 於高校來説，在教育市場化的背景下，怎麼在完 成計劃的前提下，做大自己的規模，做好各類評 估榜單，並以此為依託獲取更多的計劃外資金， 人力，進一步發展自己的規模顯然是比單純按照 計劃完成任務是更優先的選擇，但是由於資金是 計劃外的，這個循環的任何一個環節是不能停下 來的，循環內的資金，學生，人力都是臨時的， 只要循環中的某一個環節出現紕漏，那迎接這個 循環的只有崩潰。所以説各種專業罔顧需求大肆 擴招，大搞特聘（飛昇急走）都是為了這一發展 邏輯服務的。招學生，獲得免費勞動力，招青椒 過的計劃外的無保障人才，獲得計劃外成果，獲 取計劃外資金，開啓下一循環。只是這樣的發展 邏輯，對青椒，對學生來説是無益的，這樣的發 展邏輯是脱離了現實需求的，他們只是這個循環 的燃料，當他們被這個循環榨乾了價值，也就失 去了在這個循環內存在的理由。 那麼如果有人經過現實的教育發現了這一本質， 對這些大學和大學裏的將會是致命的，只要這個 循環的任意環節出現掉鏈子，這個循環毫無意外 地會崩潰。 所以這位鄧教授才如此心急火燎。 不要忘了，我們有很多學生其家庭條件也就剛剛達到小康水平，指望着讀書來改變命運。忽悠他們來讀生化環材，何其殘忍？ 説句題外話，大家都知道，11g先生雖然經常忽悠我們去學生物，並堅稱覺得21世紀就是生物的世界，但是他自己卻義無反顧的在讀生物學博士的時候，唸了一個計算機的碩士，連退路都找好了，所以講他也不是不明白行情是怎麼樣的，只不過呢有些事情他沒法講出口。

二十年前，我的一個朋友——銀行信息科的科長給我説：他快35歲了，他就玩點BM的數據庫管理就行了，不想學習了，計算機新的東西出現得快，知識更迭太頻繁，他實在不想學了，太累，有時間陪陪老婆孩子輕鬆點。