如果你讀了生化環材，相當於高考分數浪費了至少100分_風聞

【本文由“觀察者網用户_101363”推薦，來自《為“天坑”專業正名的武大教授鄧紅兵：別把每個專業都用錢衡量》評論區，標題為小編添加】

生化環材，以環化為例：996+有毒有害+低薪+工作難找。相比之下，計算機也就佔一條996。生化環材10%達不到計算機前50%的待遇水平，所以沒有差的專業只有差的人純粹是撒謊。

如果你讀了生化環材，相當於高考分數浪費了至少100分。至於談情懷的，我想説，生化環材實際上早就飽和了，內卷不差你一個。

好的專業往往桃李不言下自成蹊，差的專業才動不動大談情懷。本質上就是因為沒有好的出路。

本質上來説，我國的大學，尤其是這些掛着985—類名號的大學在很大程度上仍然具有很深的蘇式大學的色彩。這一蘇式色彩在理工科上體現的更為明顯。

很多專業的設置仍舊帶着和四五十年前一樣的計劃色彩。某一些專業有多少計劃需求，需要多少人才編制，需要什麼級別的人才，需要多少學生，這些需求要匹配多少預算，國家據此要決定投入多少資金，都是嚴格按照計劃實施的。

可以説這一特點在我國一些重點關注的領域上的專業仍然發揮着重要的作用。但是隨着市場經濟發展，這一特點和普羅大眾開始激發出了更大的矛盾。

在教育市場化的改革背景下，這種計劃特點也和各大學的諸多發展指標和發展規劃不甚相符。比如説，在國家或者各省層面的計劃下，某大學某專業需要投入或者不需要投入，在需要投入的情況下，是投入幾個院士，幾個高級專家，幾個教授，匹配幾個學生。以此為依託要完成多少目標。

而在高校的自身發展角度來説，完成計劃並不是自身的唯一使命，甚至於有的高校有的專業，連一毛錢的計劃經費都分不到，對於高校來説，在教育市場化的背景下，怎麼在完成計劃的前提下，做大自己的規模，做好各類評估榜單，並以此為依託獲取更多的計劃外資金，人力，進一步發展自己的規模顯然是比單純按照計劃完成任務是更優先的選擇，但是由於資金是計劃外的，這個循環的任何一個環節是不能停下來的，循環內的資金，學生，人力都是臨時的，只要循環中的某一個環節出現紕漏，那迎接這個循環的只有崩潰。

所以説各種專業罔顧需求大肆擴招，大搞特聘（飛昇急走）都是為了這一發展邏輯服務的。招學生，獲得免費勞動力，招青椒過的計劃外的無保障人才，獲得計劃外成果，獲取計劃外資金，開啓下一循環。

只是這樣的發展邏輯，對青椒，對學生來説是無益的，這樣的發展邏輯是脱離了現實需求的，他們只是這個循環的燃料，當他們被這個循環榨乾了價值，也就失去了在這個循環內存在的理由。那麼如果有人經過現實的教育發現了這一本質，對這些大學和大學裏的將會是致命的，只要這個循環的任意環節出現掉鏈子，這個循環毫無意外地會崩潰。所以這位鄧教授才如此心急火燎。

不要忘了，我們有很多學生其家庭條件也就剛剛達到小康水平，指望着讀書來改變命運。忽悠他們來讀生化環材，何其殘忍？

説句題外話，大家都知道，11g先生雖然經常忽悠我們去學生物，並堅稱覺得21世紀就是生物的世界，但是他自己卻義無反顧的在讀生物學博士的時候，唸了一個計算機的碩士，連退路都找好了，所以講他也不是不明白行情是怎麼樣的，只不過呢有些事情他沒法講出口。